Dirigentes y docentes en ejercicio cuentan sus experiencias. Critican los cambios en el sistema educativo cada vez que hay un gobierno porque retrasan el desarrollo de la educación y se suspenden los proyectos.
Mario Almanza, de la Asociación de Maestros Independientes (AMIA), y Luis Enrique López, del Frente Nacional de Educadores Independientes, reconocen que hay fallas en la educación preescolar hasta primaria, y no todo es responsabilidad de los docentes.
Estas se producen, según los dirigentes, porque el sistema educativo está politizado, incluyendo el nombramiento del ministro y educadores; falta material didáctico, y pese a todos los acuerdos, continúan los nombramientos de a dedo.
Para el maestro Almaza, subsecretario de Asuntos Legales de la AMIA, el Gobierno dice tener el presupuesto escolar más grande de Centroamérica, 504 millones de balboas para este año, pero los resultados no se ven porque la burocracia no permite que la inversión llegue a su destino.
"No puede ser que a nivel latinoamericano Panamá esté en los primeros lugares en inversión educativa, mientras las escuelas estén en mal estado y sin laboratorios ni talleres", reflexiona López.
La Contraloría como el Ministerio de Educación deben fiscalizar más, ser más celosos y enérgicos al sancionar a quienes hagan uso indebido de esos fondos, inclusive llevarlos a prisión.
Sobre los fracasos, Almanza explica que tienen un arrastre de más de 40 años porque los gobiernos no han demostrado un verdadero interés por la educación.
Señaló que profesionalmente los educadores están al día, muchos tienen sus títulos de técnico en primaria, licenciatura y preparación en secundaria, pero el problema es el mismo sistema que está politizado, y mientras esto continúe la educación va a seguir fallando a pesar de toda la inversión que se haga.
"Yo tengo 12 años en el sistema y en los últimos días del año escolar 2005 maestros y padres de familia de la escuela Pedro J. Sosa, donde laboro, tuvimos que comprar tiza porque no había", aseguró Almanza.
Los maestros hacen magia para dictar sus clases, pues deben comprar desde cartulina, pilotos hasta otros implementos didácticos.
En la otra cara de la momneda, señala, están los padres de familia, quienes tampoco están cumpliendo el papel que les corresponde.
Para alcanzar los objetivos del currículum deben combinarse, la parte administrativa, docente, padre de familia y comunidad, y si uno falla hay fracaso, sobre todo la parte admistrativa, dijo el maestro Almanza.
Con relación a la diferencia entre la calidad de la educación pública y particular, Almanza reconoció que parte del problema se debe a que muchos educadores de escuelas públicas, no tienen vocación.
Han estudiado otras carreras, pero al no conseguir empleo toman un curso técnico de tres años en la universidad y se convierten en maestros, pero les falta lo esencial, la pedagogía, y de allí también proviene la gran cantidad de fracasos.
Para López son varios los aspectos que influyen en estos resultados. Uno de ellos es el económico, ya que en muchos hogares el dinero no alcanza y gran cantidad de niños van sin comer a la escuela, registrandóse un alto índice de desnutrición y malnutrición, elementos que afectan su desarrollo intelectual.
También, factores sociales como la violencia, mala influencia de los programas de radio y televisión, que no ayudan a la construcción de una mente sana, y la mala preparación de cientos de personas que no son educadores y están frente a los grupos.
Reconoció que la mayoría de los educadores panameños son analfabetas tecnológicos porque no todos tienen acceso a equipos modernos, como las computadoras, y esperan ayuda del gobierno en este sentido.
"Nosotros no podemos aspirar a un modelo educativo de calidad, si primero no erradicamos cosas como esas", afirmó.
En Panamá de las más de 4, 000 escuelas sólo en un 9% hay equipo de informática.
Los cambios de gobierno afectan grandemente el desarrollo de proyectos, y muchas veces se suspenden porque las nuevas autoridades comienzan a mover el personal para poner a sus allegados.
Actualmente unos 15 mil maestros no tienen trabajo y podrían dedicarse a alfabetizar. Los seminarios que dicta el ministerio y los gremios docentes son un paliativo a las deficiencias que tienen los docentes.
Los docentes consideran que deben darles más oportunidades de superación académica, con becas para estudios superiores y diplomados.
