Educación aprueba sólo dos de siete exámenes de PREAL

De siete exámenes practicados al sistema educativo panameño por el Programa de Promoción de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL), Panamá aprobó sólo dos, y su calificación más baja fue "F".
En el acceso y cobertura de la educación sacamos una calificación aceptable, pero debido a la falta de equidad, donde los niños pobres e indígenas tengan mayor educación y de calidad, reprobamos el resto.
El informe sobre progreso educativo en Centroamérica y la República Dominicana, refleja que Panamá aprobó con B y C en una escala de calificación, respectivamente, el tema relacionado con acceso a la educación e inversión, donde los niños panameños terminan la escolaridad primaria, pero casi la mitad está fuera de la secundaria.
Asimismo es preocupante que casi tres cuartas partes de los más pobres no tienen acceso ni a la educación pre-primaria, y la cobertura de los estudios universitarios sigue siendo baja para los pobres y casi inexistentes para los indígenas.
La otra materia aprobada es sobre inversión educativa, pues el gasto como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) ha aumentado en la última década, sin embargo, revela el informe que la distribución por niveles educativos sigue siendo deficiente.
Fracasamos con "D", la materia relacionada con autonomía y rendición de cuentas, pues los procesos de descentralización se reiniciaron, aunque no existe rendición de cuentas a la sociedad.
Con la misma calificación se determinó que en nuestro país, la carrera y evaluación de los docentes no está bien desarrollada, ya que debido a la falta de incentivos, la evaluación de desempeño es burocrática, no presenta mejora salariales ni está ligada a la promoción.
Refleja el informe, que la mayoría de los alumnos de las escuelas oficiales no pueden contestar correctamente más del 50% de las preguntas en Matemáticas y Ciencias Sociales, y no participan en pruebas internacionales.
En general, los resultados muestran que en equidad de educación, los niños pobres y los indígenas reciben entre los 7 y 9 años menos de educación que los de mejores situaciones socioeconómicas y que la educación que reciben es de baja calidad.