Diferencias en cuanto a la descentralización del sistema educativo, en la enseñanza de las ciencias sociales y el papel fiscalizador de la Universidad de Panamá hacia las otros centros superiores, son algunos de los puntos que presentaron objeciones ayer en el Diálogo por la Transformación Integral del Sistema Educativo Nacional, aunque el 80% de las propuestas recibieron el consenso durante la plenaria.
El establecimiento de seis regiones escolares fue rechazado por la mesa del Perfil, Formación y Desempeño Docente, porque consideran que la extensión territorial es muy grande.
Según el dirigente Luis López, entre más pequeñas las regiones son más fácil de administrar los recursos económicos y el personal. "En la actualidad existen 13 regiones escolares y muchos somos del criterio que se mantengan, otros de la opinión que se fusionen pero no en seis regiones escolares", recalcó.
Explicó que, por ejemplo, la provincia del Darién tiene una extensión territorial significativa para anexarle las Comarcas.
No obstante, consideró que en su mayoría se ha mantenido el consenso con excepción de algunas observaciones en cambios en la redacción de los documentos, en cuanto al orden lógico de los escritos.
En cuanto al tema del Seguro Educativo, López informó que la propuesta fue bien acogida, porque se mantuvo destinar el 27% para el sistema educativo. Sin embargo, hubo una redistribución para beneficiar a la educación básica, se destinará el 80% para infraestructuras, 15% para Bienestar Estudiantil y un porcentaje para la capacitación gremial para ofrecer seminarios gratuitos a la membresía.
Por su parte, el coordinador de la mesa de Administración y Gestión, Eric Rodríguez, dijo que destinar el 20% de los intereses del Fondo Fiduciario tuvo muy buena aceptación.
Adelantó que la propuesta de aumentar las regiones escolares debe ser analizada con mucho detenimiento para determinar su viabilidad y no aumentar la burocratización.
Rodríguez apuntó que crear 13 regiones escolares equivaldría a una erogación de cerca de aproximadamente un cuarto de millón de dólares en funcionamiento, sin incluir el personal de apoyo, alquiler de equipo y oficina.
Otro de los puntos que se mantenía en discusión es fusionar la asignatura de ciencias sociales, porque muchos educadores abogan porque cada una se imparta de manera separada. También eliminar el papel fiscalizador de la Universidad creó malestar entre algunos representantes.
Algunos plantearon preocupación por el reordenamiento del tercer nivel superior y advirtieron que sería inconstitucional quitarle la función fiscalizadora a la Universidad de Panamá.
Por su parte, la ministra de Educación, Doris Rosas de Mata, informó que ya se está analizando aumentar el presupuesto de educación para poner en marcha las reformas. "Se dará una propuesta integral que tendrá el perfil del docente, innovaciones tecnológicas, filosofía y cambios curriculares", acotó.
Aspectos como el perfil del educando, la capacitación permanente del docente y renovar los distintos bachilleratos en cuanto a la época, serán algunos de los puntos que arrojará el Diálogo por la Transformación del Sistema Educativo.
Rosas de Mata sostuvo que ya el ministerio se adelantó con la creación de nuevos bachilleratos como turismo, medio ambiente, informática, apicultura, agroindustrial y hotelería.
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