En medio de diferentes planteamientos, muchos de ellos de contradicción, docentes, padres de familia, estudiantes, autoridades del Ministerio de Educación (MEDUC), de la empresa privada y de los diversos grupos políticos, participaron ayer en la jornada de información del Diálogo Nacional por la Educación.
Los desacuerdos existentes en torno a la metodología que está siendo utilizada por el MEDUC para la transformación curricular centraron el debate, que se desarrolló durante todo el día en el auditorio de la Universidad Santa María La Antigua.
Por ello, el director Nacional de Educación, Gilberto Solís, destacó la importancia de esta fase del diálogo, que a su parecer servirá para aclarar los malos entendidos existentes en torno a temas como la transformación curricular.
El funcionario destacó la importancia de la participación docente y aclaró que en ninguna de las etapas del proceso de transformación curricular, que ya ha sido aplicado en algunos centros de educación básica, se ha tratado de imponer los puntos de vistas del MEDUC.
El escollo se centró en los cambios estructurales en las asignaturas de las áreas de ciencias sociales, que han sido ampliamente criticados por relegar los aspectos históricos nacionales, en beneficio de la enseñanza de las incidencias de un mundo globalizado.
Igualmente la metodología aplicada para el cumplimiento del programa curricular en torno a la asignatura de Inglés, también fue objeto de críticas. José Ramón García, de la Asociación de Profesores, apuntó que los docentes no se oponen a los cambios curriculares, pero advierte que éstos no se han estructurado de acuerdo con la realidad.
El educador ilustró con el caso de las asignaturas de informática y tecnología, donde pese a haberse establecido determinadas horas de clases para los grupos estudiantiles, son imposibles de cumplirse debido a que las estructuras existentes no dan cabida para los grandes grupos existentes.
De la primera fase, se desprendió el compromiso del director Nacional de Educación, quien manifestó que esta instancia convocará a reuniones paralelas donde se aborden las fallas y de esa manera poder aplicar los ajustes necesarios.
"El curriculum no está en un marco de hierro, es flexible, es algo vivo que tiene que estar diariamente evaluándose y reformándose de acuerdo con los actores que participan en su aplicación", resaltó Solís.
Reconoció que en aspectos específicos, como el caso de la historia de Panamá del curriculum no sólo hay inquietudes por parte de los docentes, sino también a nivel de las universidades.
Las mesas de trabajo donde se darán los principales debates que arrojarán importantes resultados para el sistema educativo nacional se iniciarán el próximo mes de enero. Se prevé que para abril sea entregado el documento final logrado del consenso.
El diálogo para la Transformación de la Educación es una iniciativa del Fondo de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD por sus siglas en inglés).
