Si se quiere aumentar la calidad de la educación en el país, hay que incrementar la jornada pedagógica diaria a por lo menos 7 horas y los días efectivos de clase a 210 como mínimo.
Estas son algunas de las recomendaciones que aparecen en el documento que recibió -hace unos meses- el Ejecutivo de la Concertación Nacional, pero que no fueron tomadas en cuenta al momento de elaborar el nuevo calendario escolar.
Contrario a ello, el Ministerio de Educación impuso prácticamente un calendario que solo contempla 171 días de clase, lo que equivale a 855 horas de clase al año siempre y cuando no hayan interrupciones.
De haber aceptado el Gobierno solo la sugerencia de aumentar los días de clase, este año los alumnos estarían en las aulas durante mil 50 horas.
Con ello, Panamá superaría a Costa Rica y a Guatemala -en el área de Centroamérica- donde se imparten en promedio mil horas de clases en ese mismo periodo.
"No fue fácil sentar en una mesa a muchos sectores del país y lograr consensos en esta materia", reconoció Enrique De Obarrio, directivo de la Concertación, tras lamentar la decisión del Gobierno en esta materia.
En tanto, Nivia Rossana Castrellón, presidenta de la Unión Nacional de Centros Particulares, enfatizó que "mejorar la educación con menos tiempo de clase es básicamente imposible. Hay que mejorar la cantidad y calidad de la acción educativa".
Retroceso.
Raúl Leis, del Consejo Nacional de Educación (CONACED), reiteró que "hay que aumentar las horas de clase en lugar de reducirlas, pero combinado con cambios como actualización de currículos, clima escolar adecuado, infraestructuras y tecnologías".
Este organismo, que fue creado en el 2004 como un ente consultor del Ejecutivo, considera que hay que tomar en cuenta que el calendario casi nunca se cumple, debido a los paros, las fiestas nacionales y actividades imprevistas.
De allí, que sus miembros advirtieron en su último informe (2008) que el sistema educativo está reproduciendo "trampas de desigualdad", porque cobertura sin calidad genera "exclusión, y no inserción" de los jóvenes en las oportunidades de desarrollo del país.
El CONACED también subrayó que los resultados de las evaluaciones de logros tanto nacionales como internacionales, no evidencian modificaciones sustantivas en el mejoramiento de la calidad de la educación.
El organismo reconoció que se ha aumentado la cobertura de la educación preescolar y la educación primaria se ha universalizado; sin embargo, en premedia y media, el aumento es lento.
