'bfQu'e9 misión deben cumplir las escuelas?
Frente a la polémica surgida en los predios universitarios, ante la posibilidad de la creación de una Universidad Pedagógica en Santiago de Veraguas, conviene, en primer lugar, preguntar tanto a la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Panamá como a la Escuela Normal de Santiago de Veraguas, instituciones únicas responsables en la actualidad de la formación de los docentes de enseñanza básica y media, luego de una autoevaluación crítica, si en realidad están cumpliendo, al menos, con los siguientes objetivos:
1. Las habilidades fundamentales de comunicación: lectura, escritura y habilidades aritméticas y matemáticas, incluyendo la de resolver problemas.
2. Apreciación de nuestro legado democrático.
3. Derechos y deberes cívicos y conocimiento de las instituciones nacionales.
4. Apreciación y respeto a los valores humanos y las creencias de los demás.
5. Capacidad de pensar y aquilatar constructiva y creativamente.
6. Hábitos efectivos de trabajo y auto-disciplina.
7. Competencia social como miembro activo de la familia y la comunidad.
8. Comportamiento ético basado en un sentido de los valores morales y espirituales.
9. Curiosidad intelectual y afán de aprender durante toda la vida.
10. Apreciación estética y auto-expresión en las artes.
11. Salud física y mental.
12. Empleo inteligente del tiempo, incluyendo actividades recreativas constructivas.
13. Comprensión del mundo físico y de la relación del hombre con él, representada a través del conocimiento básico de las ciencias.
14. Conciencia de nuestras relaciones con la comunidad internacional y mundial.
Por otra parte, conviene señalar también, que cuatro posiciones distintas y en controversia han tratado durante muchos años de atribuirse el derecho de orientar la educación. Con una brevedad relampagueante trataremos de hacer una incursión en sus respectivos campos, a modo de recordación.
El idealismo.- Es la posición filosófica que sostiene que el deber de la Escuela es el de desarrollar las facultades de la mente y las cualidades del alma. La vida mental y la espiritual del educando es lo que interesa. Da preferencia a las asignaturas que proporcionan disciplina mental, tales como las matemáticas, la lógica y la metafísica. Da poca o ninguna importancia, a las enseñanzas prácticas y a las vocacionales. Considera la mente como una realidad inalterable y por lo tanto, la enseñanza puede variar. El currículo preferido es el llamado "clásico" o el de "las humanidades".
El realismo.- Es el que afirma que en nuestros conocimientos no hay más factor que los objetivos; que las representaciones mentales producen literalmente los objetos. La educación se interesa por la naturaleza objetiva y sus atributos. Las Ciencias y las técnicas son para ella de verdadera importancia. No le interesa cambiar el mundo sino conocerlo, es decir, adquirir información acerca del mundo objetivo. Sustituye el laboratorio por el libro de texto. Se interesa más por la cultura contemporánea que por la clásica, y más por el estudio de las cosas, que por el de las palabras.
El pragmatismo.- Para el pragmatismo lo principal en la educación es la conducta. Desarrollar modos de conducta que realicen fines deseados y convenientes en la vida humana. No le interesa como cosa principal desarrollar los poderes mentales ni descubrir propiedades inalterables del mundo objetivo. El punto de partida del Pragmatismo en educación y en la conducta, es el propósito humano. Así, un cambio de orientación modificará el proceso educativo.
El positivismo.- Fue fundado por Augusto Comte. Se caracteriza por no admitir más realidad que los hechos y las relaciones entre éstos. Dentro del Positivismo se incluyen corrientes diversas: materialismo, sensualismo, biologismo, economismo y el propio Pragmatismo. Como Filosofía de la educación parte de la naturaleza del educando conocida por medio de la Biología y de la Psicología. Da todo el énfasis a la educación científica y elimina la filosófica y religiosa. Se interesa por los contenidos y por los métodos en su aplicación más rígida, desatiende la espontánea expresión del niño y la libre actuación del educador. Se apoya en la concepción del hombre útil y de acción en el seno de la sociedad.
La pregunta obligada es: ¿En cuál o cuáles de estas posiciones filosóficas se apoya e identifica la educación panameña en la actualidad?
Walter Medrano, presidente de la Cámara Panameña de la Construcción (CAPAC), confía que debe haber una logística por parte de la empresa que desarrollará el proyecto para no causar traumas en la circulación.
Lucas López, director de la Región Metropolitana de Salud, destacó que para la construcción, deben tomarse las medidas para reducir el tranque, como el aspecto de la movilización de los equipos para los rellenos.
El ingeniero Rafael Díaz Moreno opinó que control de pesos y dimensiones en el país, es prácticamente inexistente e infectivo, no solamente en la avenida Balboa.
1. Las habilidades fundamentales de comunicación: lectura, escritura y habilidades aritméticas y matemáticas, incluyendo la de resolver problemas.
2. Apreciación de nuestro legado democrático.
3. Derechos y deberes cívicos y conocimiento de las instituciones nacionales.
4. Apreciación y respeto a los valores humanos y las creencias de los demás.
5. Capacidad de pensar y aquilatar constructiva y creativamente.
6. Hábitos efectivos de trabajo y auto-disciplina.
7. Competencia social como miembro activo de la familia y la comunidad.
8. Comportamiento ético basado en un sentido de los valores morales y espirituales.
9. Curiosidad intelectual y afán de aprender durante toda la vida.
10. Apreciación estética y auto-expresión en las artes.
11. Salud física y mental.
12. Empleo inteligente del tiempo, incluyendo actividades recreativas constructivas.
13. Comprensión del mundo físico y de la relación del hombre con él, representada a través del conocimiento básico de las ciencias.
14. Conciencia de nuestras relaciones con la comunidad internacional y mundial.
Por otra parte, conviene señalar también, que cuatro posiciones distintas y en controversia han tratado durante muchos años de atribuirse el derecho de orientar la educación. Con una brevedad relampagueante trataremos de hacer una incursión en sus respectivos campos, a modo de recordación.
El idealismo.- Es la posición filosófica que sostiene que el deber de la Escuela es el de desarrollar las facultades de la mente y las cualidades del alma. La vida mental y la espiritual del educando es lo que interesa. Da preferencia a las asignaturas que proporcionan disciplina mental, tales como las matemáticas, la lógica y la metafísica. Da poca o ninguna importancia, a las enseñanzas prácticas y a las vocacionales. Considera la mente como una realidad inalterable y por lo tanto, la enseñanza puede variar. El currículo preferido es el llamado "clásico" o el de "las humanidades".
El realismo.- Es el que afirma que en nuestros conocimientos no hay más factor que los objetivos; que las representaciones mentales producen literalmente los objetos. La educación se interesa por la naturaleza objetiva y sus atributos. Las Ciencias y las técnicas son para ella de verdadera importancia. No le interesa cambiar el mundo sino conocerlo, es decir, adquirir información acerca del mundo objetivo. Sustituye el laboratorio por el libro de texto. Se interesa más por la cultura contemporánea que por la clásica, y más por el estudio de las cosas, que por el de las palabras.
El pragmatismo.- Para el pragmatismo lo principal en la educación es la conducta. Desarrollar modos de conducta que realicen fines deseados y convenientes en la vida humana. No le interesa como cosa principal desarrollar los poderes mentales ni descubrir propiedades inalterables del mundo objetivo. El punto de partida del Pragmatismo en educación y en la conducta, es el propósito humano. Así, un cambio de orientación modificará el proceso educativo.
El positivismo.- Fue fundado por Augusto Comte. Se caracteriza por no admitir más realidad que los hechos y las relaciones entre éstos. Dentro del Positivismo se incluyen corrientes diversas: materialismo, sensualismo, biologismo, economismo y el propio Pragmatismo. Como Filosofía de la educación parte de la naturaleza del educando conocida por medio de la Biología y de la Psicología. Da todo el énfasis a la educación científica y elimina la filosófica y religiosa. Se interesa por los contenidos y por los métodos en su aplicación más rígida, desatiende la espontánea expresión del niño y la libre actuación del educador. Se apoya en la concepción del hombre útil y de acción en el seno de la sociedad.
La pregunta obligada es: ¿En cuál o cuáles de estas posiciones filosóficas se apoya e identifica la educación panameña en la actualidad?
Walter Medrano, presidente de la Cámara Panameña de la Construcción (CAPAC), confía que debe haber una logística por parte de la empresa que desarrollará el proyecto para no causar traumas en la circulación.
Lucas López, director de la Región Metropolitana de Salud, destacó que para la construcción, deben tomarse las medidas para reducir el tranque, como el aspecto de la movilización de los equipos para los rellenos.
El ingeniero Rafael Díaz Moreno opinó que control de pesos y dimensiones en el país, es prácticamente inexistente e infectivo, no solamente en la avenida Balboa.
