Continua capacitación del educador
A nosotros nos estimula positivamente pensar que vendrán mejores días en el desarrollo de la educación nacional, cuando observamos cierta movilización de los educadores en ejercicio especialmente durante la época de verano, atendiendo el llamado de las direcciones regionales del Ministerio de Educación para participar en seminarios talleres que les faciliten y les fortalezcan en el proceso educativo.
Partiendo de la premisa que el trabajo o la figura del docente en el aula es un compromiso cada día de ser mejor en lo educativo y en la técnica docente, debido a que los educadores aceptamos y entendemos que como humanos somos seres imperfectos en el sentido cabal del término; por ello a fuerza de verdad, necesitamos mantener una actitud de cambio permanente a fin de asegurar un modo o estilo de trabajo serio y bien fundamentado en el ámbito escolar.
Todo educador debe someterse como es natural a un proceso continuo de perfeccionamiento por lo complejo y lo inacabado de su profesión. Esto significa la búsqueda de seguridad en el ejercicio habitual de su trabajo docente, ya que uno nunca lo realiza todo bien o a la perfección porque, sencillamente, en el aula se trabaja con personas que manifiestan marcada diferencia.
Seria muy satisfactorio que en ejercicio de la docencia, los educadores tuviéramos siempre la oportunidad de que se nos observara en forma sistemática nuestro trabajo, primero para que se nos ayudara en nuestras clases y segundo, para que nos sirva para comentar encantados con nuestros colegas, las deudas e inseguridades. Esta acción sería de gran valor educativo porque ayudaría a mejorar y desempeñar nuestra tarea profesional de la manera más efectiva posible.
Como el educador, reiteramos, es imperfecto en el desarrollo de su compleja labor, su deber es fortalecer el campo educativo combinando el arte, la ciencia y la técnica, eliminando así la improvisación. Se requiere dominar tácticas nuevas que les permitan al educador reflexionar y saber lo que está haciendo, por qué y para qué, en cualquier grado o nivel del sistema.
Se debe recordar siempre que dependiendo de la condición o la situación social y ambiental en que se encuentra el alumno que lo condiciona, así mismo el educador implementará un estilo reflexivo en su escuela al margen de recetas didácticas. El educador, desde su propio planteamiento, de acuerdo a la situación en que se encuentra, con sus ideas claras con respecto a lo que es educar, cuál es el sentido de la escuela, cuál es su función en el ámbito social y qué va a aportar la escuela a cada sujeto en su desarrollo, se convertirá en un técnico pero, principalmente, en un dirigente social de la cosa educativa con la motivación y orientación segura de sus clases. Para realizar esta consciente labor, se hace necesario contar con un amplio conocimiento y experiencias.
Partiendo de la premisa que el trabajo o la figura del docente en el aula es un compromiso cada día de ser mejor en lo educativo y en la técnica docente, debido a que los educadores aceptamos y entendemos que como humanos somos seres imperfectos en el sentido cabal del término; por ello a fuerza de verdad, necesitamos mantener una actitud de cambio permanente a fin de asegurar un modo o estilo de trabajo serio y bien fundamentado en el ámbito escolar.
Todo educador debe someterse como es natural a un proceso continuo de perfeccionamiento por lo complejo y lo inacabado de su profesión. Esto significa la búsqueda de seguridad en el ejercicio habitual de su trabajo docente, ya que uno nunca lo realiza todo bien o a la perfección porque, sencillamente, en el aula se trabaja con personas que manifiestan marcada diferencia.
Seria muy satisfactorio que en ejercicio de la docencia, los educadores tuviéramos siempre la oportunidad de que se nos observara en forma sistemática nuestro trabajo, primero para que se nos ayudara en nuestras clases y segundo, para que nos sirva para comentar encantados con nuestros colegas, las deudas e inseguridades. Esta acción sería de gran valor educativo porque ayudaría a mejorar y desempeñar nuestra tarea profesional de la manera más efectiva posible.
Como el educador, reiteramos, es imperfecto en el desarrollo de su compleja labor, su deber es fortalecer el campo educativo combinando el arte, la ciencia y la técnica, eliminando así la improvisación. Se requiere dominar tácticas nuevas que les permitan al educador reflexionar y saber lo que está haciendo, por qué y para qué, en cualquier grado o nivel del sistema.
Se debe recordar siempre que dependiendo de la condición o la situación social y ambiental en que se encuentra el alumno que lo condiciona, así mismo el educador implementará un estilo reflexivo en su escuela al margen de recetas didácticas. El educador, desde su propio planteamiento, de acuerdo a la situación en que se encuentra, con sus ideas claras con respecto a lo que es educar, cuál es el sentido de la escuela, cuál es su función en el ámbito social y qué va a aportar la escuela a cada sujeto en su desarrollo, se convertirá en un técnico pero, principalmente, en un dirigente social de la cosa educativa con la motivación y orientación segura de sus clases. Para realizar esta consciente labor, se hace necesario contar con un amplio conocimiento y experiencias.
