Educación e Inteligencia Superior
Un número plural de familias se enfrentan en diversos países del mundo, al dilema de como educar a sus hijos e hijas que tienen una inteligencia superior y que no responden al modelo convencional de una escuela preparada para satisfacer las necesidades educativas de estudiantes que tienen habilidades intelectuales semejantes al promedio de la población.
La niñez y juventud con inteligencia superior tiende a destacarse en el hogar y la escuela no necesariamente por las buenas calificaciones, sino también por sus conductas. Entre otras manifestaciones expresan: concentración en una actividad, persistencia en satisfacer sus intereses, lograr la perfección, encontrar soluciones a problemas con rapidez, demostrar independencia y autonomía, actuar con creatividad y originalidad, utilizar un vocabulario generalmente más avanzado para su edad y el resto de su generación y ser apasionado por aprender.
Reconocer estas inteligencias excepcionales en los estudiantes, puede resultar difícil para madres y padres de familia y aún para los propios educadores, especialmente cuando no poseen un entrenamiento y los recursos especiales para ello. Muchos estudiantes en estas condiciones pueden tener conductas en el aula de clase contrarias al concepto que usualmente se tiene de una persona inteligente, que gana siempre la nota máxima en las asignaturas del plan de estudio. Ellos pueden manifestar conductas más complejas, como el desinterés por la escuela, indisciplina y aislamiento que inducen incluso, a la reprobación escolar.
Estudiantes que se encuentran en esta situación en general poseen inteligencias excepcionales distintas, que les llevan a tener un mayor interés por la matemática, otros por la música, los deportes, el dibujo, las ciencias, la comunicación o la pintura. Es decir, son personas con talentos extraordinarios que se interesan por un área del saber y desatienden otras que no les atraen. Cuando en la escuela o la familia no se comprende esta situación y se desconoce este valioso potencial creativo, con frecuencia se crean condiciones que pueden llevar a la frustración y hasta la agresividad de estas personas.
La atención de personas superdotadas como les llaman con frecuencia, no ha tenido una respuesta común. En algunos países se utiliza o busca un modelo de programa o institución de atención especial, donde a los niños y jóvenes se les ofrece una educación de acuerdo a sus especificidades, llegándose en algunos casos a segregarlos de su entorno y del resto del grupo de su propia generación. En otros países se ha pretendido atender estas inteligencias múltiples en la misma escuela y aula de clases, ofreciéndoles a los estudiantes un trato diferenciado según sus potencialidades y habilidades, empleando estrategias y recursos múltiples.
Una experiencia de Brasil, que se ofrecerá en una próxima entrega de este periódico, puede ofrecer una referencia interesante de un programa orientado hacia este objetivo.
