Datos
- Paridad
- Este sistema es el mismo que se utiliza hace años en las escuelas particulares.
- Beneficios
- Sus defensores esgrimen que mejora tanto la calidad de la enseñanza como la del aprendizaje.
- Críticas
- Algunos grupos de educadores opinan que debe aplicarse solo a alumnos de sexto grado.
Disminuir el número de fracasos escolares, sobre todo de los alumnos que inician los estudios de la fase secundaria, es la preocupación principal de los docentes y directivos de la región educativa de la provincia de Herrera, quienes esta semana iniciaron un nuevo proyecto educativo que busca preparar a los estudiantes desde cuarto grado para enfrentar el reto de la educación premedia.
La iniciativa, que consiste en que los estudiantes de cuarto a sexto grado posean maestros por asignatura y no un docente para todas las materias, fue forjada en las mismas aulas de clases de la provincia y es el resultado de una serie de evaluaciones e investigaciones cuidadosamente realizadas por los educadores.
Este nuevo modelo de organización educativa comenzó a implementarse en la provincia de Herrera a manera de plan piloto, con miras a que pueda ser exportado hacia las otras provincias y mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes.
La directora de la región educativa de Herrera, María Ávila de Posam, explicó a Panamá América que en primera instancia se planeaba implementar este modelo solamente en Chitré.
Sin embargo, el plan fue presentado a todos los directores de las escuelas unigrado de la provincia herrerana, quienes se mostraron muy interesados y se sumaron a la implementación del mismo.
Expectativas
Melissa Rodríguez es una estudiante chitreana de sexto grado, quien con un poco de temor inició el pasado lunes clases bajo el nuevo modelo.
Sus expectativas crecen a medida que van pasando los primeros días, ya que, según menciona, estaba acostumbrada a una sola maestra y ahora deberá manejarse con varias.
“Me da un poco de temor, porque cada maestro es diferente, sin embargo, sé que esto me ayudará a prepararme para el próximo año cuando entre a secundaria, en la que todo es distinto”, contó la estudiante.
Y es que el 95% de las escuelas públicas de la región de Herrera ya están trabajando bajo este modelo, y se busca lograr el 100% de la implementación para el próximo año. Este modelo ya es implementado con éxito en la mayor parte de las escuelas privadas, sobre todo dirigido a los alumnos del sexto grado.
Participación docente
Los docentes de Herrera fueron los precursores de este nuevo modelo educativo. Se busca que cada región presente situaciones propias, basadas en las necesidades de cada área.
“Para los educadores una de las principales preocupaciones es disminuir el número de fracasos de los estudiantes de secundaria, lo que por varios estudios se determinó que podría lograrse con este modelo”, dijo Ávila de Posam.
Para la implementación del programa de maestros por asignatura no será necesario incrementar el número de docentes en cada escuela. Algunos docentes trabajarán una materia por grado, otros, dos o más asignaturas, dependiendo de la matrícula de ese plantel.
Los maestros que participan en este programa fueron evaluados por representantes de la Universidad de Panamá y la Universidad Tecnológica, y a cada uno de ellos se le aplicaron pruebas diagnósticas en las materias de Matemáticas, Español, Ciencias Naturales y Sociales, con el propósito de determinar cuáles son sus fortalezas y debilidades.
Los primeros resultados se esperan al terminar este año, y los efectos macro, dentro de dos o tres.
Es importante destacar que el método de calificación será el mismo, basado en promedios por materias y un solo promedio final.
El modelo fue presentado oficialmente por el Consejo Académico a la ministra de Educación, Lucy Molinar, quien se mostró satisfecha de los esfuerzos de los docentes herreranos.
Esta acción se basa en el artículo 233 de la Ley 46 de 1946 Orgánica de Educación, que establece que el Meduca garantizará la ejecución de proyectos de investigación a corto, mediano y largo plazo, creando centros de investigación en escuelas experimentales, oficiales y particulares.
Cifras en Herrera - 2012
Resultados de premedia y media oficial
2.64%
Abandonos
De los 7,686 jóvenes que dejaron los estudios, 203 fueron de la provincia.
2.25%
Reprobados
408 estudiantes de Herrera fueron reprobados, entre un total de 18,086.
1.83%
Deficientes
695 tuvieron 3 o menos fracasos y debieron rehabilitar, entre 37,901.
Según el Meduca, en 2012 Herrera disminuyó el número de estudiantes reprobados y deficientes, y aumentó la cantidad de abandonos, en comparación con 2011.
