En las escuelas de estimulación temprana "no hacemos genios"

"Con la estimulación temprana le das al niño las herramientas para que él logre desarrollar al máximo ese potencial que trae", expresó Marta Varela.
Ella y su hermana Sofía tienen dos escuelas de estimulación temprana en donde disfrutan aprendiendo de los párvulos,quienes pintan, hacen bolitas, rasgan, pegan, cortan, enhebran.... En esto se parecen a otros centros de educación pre-escolar, pero, aquí disfrutan de espacio porque en cada salón hay un máximo de siete niños/as. Además, participan en la elaboración de sus materiales de trabajo.
Trabajan con materiales reciclables, cajas, envases, botellas de plástico, palitos de paleta, cilindros de cartón donde viene envuelto el papel higiénico y otros. Preparan sus propias témperas, acuarelas, masillas y papel reciclable. Es divertido, gozan haciéndolo.
Trabajan en pre-escritura, con conceptos pre-matemáticos. Desarrollan actividades de estimulación visual, tactil, olfativa, gustativa y utilizando todo el cuerpo.
Utilizan "flash cards" para lograr conocimientos enciclopédicos. Cuentan con psicólogo y docentes especializadas en atención a pre-escolares. Realizan talleres de capacitación a su personal y a los padres de familia y nanas que cuidan a los niños.
Marta, la directora, explicó que el 50% del conocimiento que tiene un adulto fue acumulado antes de los dos años, el 30% entre los 4 y 8 años. A partir de entonces se adquiere el 20 % restante.
"No es que hacemos genios", aclaró la entrevistada.
Siguió diciendo: "Todos venimos con un potencial genético (afectivo, cognitivo, del lenguaje), pero nosotros logramos desarrollar una mínima parte. La estimulación temprana persigue potencializar todo ese potencial genético".
ATENCION PADRES
Nuestra interlocutora sobre el mismo tema añadió que "el mejor estimulador no es el maestro, no es la abuelita, son la mamá y el papá. El papel nuestro es enseñarles a estimular a sus hijos.".
Cuando un niño recibe estimulación temprana desarrolla su potencial genético y no sorprende ver niños de 3 años realizando operaciones matemáticas mentales o leyendo, dijo.
Recomendó a los adultos hablarles claramente a los niños, pronunciar adecuadamente y llamar a las cosas por su nombre. DESDE LA CUNA
Por otra parte, la fuente recordó que "es también a temprana edad, desde la cuna, que se aprenden todos los hábitos: a ser ordenados, a terminar lo que inicias, a ser constante en todo lo que se hace. Aquí les enseñamos que sacamos, armamos, construimos y luego recogemos y guardamos todo". Y todos participan, de esta forma se fomenta el trabajo en equipo, la cooperación, la organización, la distribución de tareas y la responsabilidad.
Uno tiende a menospreciar las cosas que un niño logra a esas edades, manifestó y agregó que "somos lo que aprendimos en los primeros años. La mayoría de las personas como adultos no somos dados a decir ´tengo que cambiar´. Por esto es importante sentar buenas bases para el carácter y personalidad desde tierna edad".
Elementos a los que prestan atención en estas escuelas de estimulación precoz son:
Al espacio: Para desarrollarse los niños necesitan espacio. De lo contrario se sienten invadidos. La mayor parte del tiempo se trabaja en las colchonetas.
Allí se desarrollan las habilidades motoras gruesas con actividades como saltar, bailar, correr, trepar).
Trabajo en equipo: "La mano derecha lava a la izquierda y viceversa. De la misma forma en que los niños aprenden esto al realizar actividades en grupo se percatan de que apoyándose es más fácil y se aprende de los demás.
Calidad: "Lo que nos interesa es la calidad, el compromiso nuestro es ofrecer calidad", expresó. Hay un máximo de siete niños por aula, para poder brindar la atención individual que se merece cada uno.
Trabajan con material reciclable. Los niños no solamente trabajan en primer y segundo plano. Se trabaja tridimensionalmente. Pintan en hojas más grandes que las convencionales con cepillos de dientes viejos, usan cajetas, frascos de plástico. Crean constantemente. Por ejemplo, una cajeta de detergente puede ser nave espacial, robot, edificio....No es que les damos las cosas hechas. Les dejamos que usen su imaginación, explicó y aclaró que no se dejan de lado actividades como rasgar, pegar y cortar.
ROMPIENDO PATRONES
Cuando le preguntamos cómo surgió la idea de abrir la escuela, Marta dijo que "tengo muchos años de ser maestra, de trabajar en sistemas donde tú no puedes hacer mucho cambio en el plan de estudios, ni cambiar materiales y tienes muchos niños en el salón. No puedes dedicarle tiempo al niño que va atrasado o al que va por delante y surgió la idea de crear esto. Sabía que iba a costar bastante".
Paralelamente las hermanas Varela dictan conferencias y trabajan con las nanas que atienden a los niños. Además, van a comunidades marginales del país. La preferida es El Cope de Olá.
SENSIBILIDAD
Hay mística. Ellas como estudiantes de la Universidad realizaron su trabajo social y luego de la práctica disfrutaron tanto de estas visitas a las comunidades que lo hicieron parte de su quehacer profesional y las madres y padres de familia de ambas escuelas de estimulación temprana cuando saben que ellas van para el interior les mandan con los niños alimentos y ropas para que les lleven en sus giras a los niños pobres.
"Los niños que viven en la ciudad tienen poder económico, pero en el campo muchos no pueden ir a la escuela y todo ese talento, si no se estimula se pierde", dijo Marta y concluyó que "además esto nos hace más humanos".