El Primer Congreso Iberoamericano de Educación Infantil empezó hoy en Lima con la intención de mejorar la comprensión lectora de los niños a través de diversas técnicas y recursos, incluida la música, afirmaron hoy a Efe sus organizadores.
El cubano Orlando Terré, presidente de la Organización Mundial de Educación, Estimulación y Desarrollo Infantil (OMEEDI), explicó que 22 países de Iberoamérica asisten al encuentro, que durante dos días analizará los problemas y las metodologías para estimular la escritura y la lectura en edad temprana y educación primaria.
"A veces copiamos modelos sin posibilidad de adecuarlos a nuestras naciones", criticó Terré, quien abogó por organizar una estrategia práctica entre todos los países para mejorar la comprensión del lenguaje.
En su opinión, el niño decodifica y da significados, pero a la hora de la comprensión del lenguaje no se han logrado los resultados esperados.
Asimismo, Terré consideró importante evaluar la comunidad oral y el "traspiés" que ha supuesto la irrupción de lo digital en la comunicación, y reclamó que las políticas acompañen las ideas y discursos de la escuela actual.
Durante el encuentro, la música tendrá un espacio especial y, en este sentido, la profesora española Susa Herrera se encargará de explicar el cuento musical o el impacto de la educación musical para que los niños empiecen a leer y escribir a partir de los tres años.
Herrera apuntó a Efe que la música tiene parámetros paralelos a los del lenguaje, ya que la audición, la comprensión y los ritmos sonoros se relacionan directamente con las combinaciones de ritmos silábicos y sonidos que tienen todos los idiomas del mundo.
Aunque esta disciplina todavía no se imparte en la mayoría de programas educativos, los niños de tres a cinco años pueden empezar a aprender entre dos y tres lenguas con ayuda de la música, "en cualquier entorno psicosocial y cualquier país del mundo", señaló la profesora.
Durante el congreso, otros especialistas de Puerto Rico, México, Ecuador, Argentina o Perú darán diversas conferencias, entre las que destacan las técnicas de la lectura temprana asociadas con los procesos mentales, las competencias de los docentes o los trastornos del aprendizaje lector.
También habrá un sorteo de juegos didácticos de cada país y un "karaoke lúdico" para fomentar la animación a la lectura.
