Los miembros del Mercosur deben darle prioridad a la disminución de la "brecha digital y social" que padecen sus respectivos modelos educativos, dijo hoy el ministro de Educación paraguayo, Luis Alberto Riart Montaner.
"Antes, en nuestro sistema (los gobernantes) se conformaban con tener pequeños grupos que accedían a la mejor educación, y hoy el desafío no es ese", afirmó Riart a Efe tras su participación en la trigésima novena reunión de ministros de Educación del Mercosur, celebrada hoy en Río de Janeiro.
En la reunión Riart estuvo acompañado de sus pares de los países miembros del bloque: Argentina, Alberto Sileoni; Brasil, Fernando Haddad; y Uruguay, Ricardo Ehrlich; además representantes de los países asociados como Colombia, Ecuador, Chile, Perú y Venezuela.
El representante de Paraguay, país que recibió hoy la presidencia rotativa del bloque suramericano, consideró que, en el pasado, los países latinoamericanos se centraron en formar una "elite educativa", factor que hacía imposible la "equidad en la educación".
El ministro aseguró que el Mercosur está "trabajando en un modelo de educación de inclusión, no solo para los que tengan deficiencias, si no también con grupos sociales que han sido marginados en la educación, como los indígenas".
"Estos 18 años de Mercosur educativo han rendidos sus frutos, hoy tenemos menos barreras que en años anteriores. Ahora podemos construir una historia en común y crear nuevos lazos", explicó.
"Muchas veces los países hacíamos lo mismo pero no sabíamos lo que estaba haciendo el otro, entonces no había una capacidad de cooperación horizontal. Pero ahora esto ha cambiado", prosiguió.
Riart Montaner abogó por alcanzar la meta del Mercosur de una "cobertura total" educativa para 2015 y aseguró que los países del bloque pueden aspirar a una "unión cultural" que les permita "alcanzar una sola identidad como región".
En la misma línea, aseguró que los miembros de Mercosur se encaminan hacía una "historia en común" mediante el desarrollo de sus respectivos sistemas educativos.
El ministro elogió algunos de los proyectos desarrollados por el bloque suramericano, como las "escuelas de frontera", que según él "realmente están construyendo experiencias comunes, como la enseñanza de los idiomas, el intercambio cultural y la visión de la historia".
Asimismo, mencionó el modelo brasileño de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, programa que permite la utilización de estas tecnologías en las aulas, y que además de mejorar el aprendizaje "puede ayudar a disminuir la brecha digital y social", en su opinión.
