Los ex grupos rebeldes de Costa de Marfil declararon ayer el estado de emergencia en las zonas controladas por sus milicianos tras acusar al presidente marfileño, Laurent Gbagbo, de estar demorando la formación definitiva del gobierno de unidad nacional del país.
Los antiguos sublevados demandan que Gbagbo desista de sus pretensiones de nombrar a sus propios candidatos para las carteras claves del Interior y de Defensa, tal como ellos renunciaron a las mismas pretensiones en marzo pasado, y que estos ministerios sean liderados por personas sin filiación a uno u otro bando.
El comunicado ordena asimismo que los nueve ministros que los tres grupos tienen en el gobierno de unidad deben retornar a su cuartel general en el norte del país.
Brasil y Chile, con, respectivamente, un 33% y un 28% de alumnos en el nivel 1, y un 23% y 20% por debajo de ese listón, están también en la cola de esta lista.
No muy lejos se sitúan los resultados obtenidos en México (que es miembro de la OCDE) y que figura en 35 posición, o en Argentina (33), ambos con más del 40% de alumnos en el nivel 1 o por debajo.
España ocupa la posición 19 con el 21% de alumnos en el nivel 4 de lectura, el 4% en el más alto (nivel 5); un 33% en el nivel 3; un 26 % en el 2, un 12% en el 1 y un 4% por debajo de ese listón.
Detrás quedan Italia en el puesto 21, Alemania, en el 22, y otros países europeos como Grecia o Portugal, mientras que Estados Unidos ocupa el puesto 16, Francia el 15, Reino Unido el 9, Japón el 5, China el 3, Corea del Sur el 2 y Finlandia el 1.
El informe revela, igualmente, que la mayor disparidad en aptitud para la lectura entre alumnos de familias ricas y pobres de un mismo país se dieron en Argentina, Brasil, Estados Unidos, Chile, Israel, México, Perú y Portugal.
Aunque el promedio más elevado de gasto por alumno suele ir asociado a un promedio más alto de rendimiento escolar en los tres campos del conocimiento estudiados, “no se puede deducir que lo garantice forzosamente”, indican los autores.
