"Quiero transmitir una voz de confianza en el sentido que este proceso se realizará de una manera científica y adecuada", señaló.
Aseguró que "se consultará e informará a todos los que requieran de información, pues este programa se hará en coordinación y comunicación con el personal docente y administrativo, pues no hay nada oculto".
Por su parte, Vielka de Donado, directora nacional de Educación Especial del Ministerio de Educación, aclaró que la política de educación inclusiva no es más que ofrecer formación a estos niños dentro del sistema regular.
Trabajan en la capacitación de los docentes regulares de las escuelas seleccionadas y en el mejoramiento de sus infraestructuras para garantizar la accesibilidad. También en los recursos didácticos necesarios para atender a este grupo en todo el país.
Señaló que el plan fue concebido desde 1999, y se trabaja en una reelaboración de las etapas, pues su ejecución tiene un atraso de casi seis años, por lo que se ha tenido que volver a definir.
Ante los planteamientos de algunos gremios docentes, Vielka de Donado dijo que respeta la opinión de otros grupos pero aclaró que éstos fueron consultados.
Se llegó a un consenso nacional y se hicieron ajustes a las observaciones que se presentaron en el momento que se les consultó, afirmó.
El Ministerio de Educación invitó a los educadores del IPHE y se ha mantenido un diálogo con relación al plan de educación inclusiva, por lo cual nos hemos propuesto proveer toda la información que se requiera para sumar más grupos a la estrategia, explicó Bernal.
Lo que se está buscando es el bienestar de la niñez con discapacidad y necesidades educativas especiales y si el proyecto es bueno para estos niños tiene que ser bueno para la sociedad, señaló.
Las estrategias están encaminadas a lograr la participación de todos los actores del programa.
"Si hay un sector que reclama mayor información que lo hagan saber, pues nosotros estaríamos interesados en llegar a ellos y proporcionarles información", aseguró Bernal.
Durante las próximas semanas se desarrollarán programas de capacitación y de adecuación de infraestructuras escolares para la atención de estos propósitos.
El ministro dijo que quienes en algún momento han estado en contra del mismo, se debe a la falta de información.
Esta es una estrategia gradual y progresiva en la que se incorporarán las escuelas en la medida que cumplan con las condiciones y que el personal docente esté preparado para ello.
La primera fase incluye 65 escuelas en el país, 5 por cada región educativa. Estos son centros en donde ya se ha realizado un proceso de atención a la niñez con discapacidades, de integración y hasta inclusión.
En cuanto a planes de enseñanza Donado expresó que cuando se atiende un niño con discapacidad el resto se sensibiliza, aprende a convivir con la diversidad, por lo tanto desde el punto de vista social ese niño tiene ganancia al igual que desde el punto de vista académico.
La adecuación fÍsica de las instalaciones o centros escolares para atender a los niños con dispacidad requerirá una inversión de cerca de 400 mil balboas.
La inclusión de un niño al aula regular dependerá de sus habilidades y madurez, que les permitirán competir con sus pares en el aula regular.
