"Alarma infundada" por inclusión escolar

En los últimos días el tema de la inclusión de los discapacitados en el sistema escolar regular de nuestro país ha generado intensos debates. Por un lado hay quienes aducen que no es tan sencillo como el Gobierno pretende, mientras justamente autoridades gubernamentales piden calma porque al fin y al cabo, "no es nada nuevo".
Leonor Calderón, ministra de la Juventud, la Mujer, la Niñez y la Familia (MINJUMNFA) es una de las voceras del cambio.
"Lo que existe es alarma infundada", así define la situación la titular de la cartera, en tono pausado y con aparente dominio de lo que está por venir.
Calderón conversó con Panamá América sobre éste y otros temas que ella intentará que no queden como meros planes de una administración.
P.A. ¿Qué análisis ha efectuado el MINJUMNFA sobre la oleada de violencia que se ha registrado en los últimos días en nuestro país?
L.C. Este problema tiene componentes muy diversos.
Debe hacerse una distinción puesto que el porcentaje de delitos cometidos por menores de edad es mínimo y más aún, los delitos graves.
P.A. ¿En qué proyectos para esos jóvenes se trabaja actualmente?
L.C. Se tiene una población de 500 hombres y mujeres de Colón con quienes se está trabajando, así como un grupo del Casco Antiguo: San Felipe, Santa Ana, El Chorrillo.
Se trata de chicos en situación de riesgo social a quienes se les quiere hacer un diagnóstico sobre sus necesidades.
P.A. ¿Hasta dónde está coordinando los planes MINJUMNFA para que sean imperecederos y no un asunto de cinco años de administración?.
L.C. Ojalá que estos programas queden como programas de Estado porque están siendo coordinados con todas las instituciones.
El éxito de cada uno de estos proyectos garantizará su permanencia.
P.A. En otro punto, hay posiciones encontradas sobre la inclusión, ¿en qué etapa nos encontramos?
L.C. Hay algo de alarma que yo considero infundada. En otros países la inclusión siempre ha sido la solución más viable para que las personas con discapacidad, que son aproximadamente un 10% de la población, tengan acceso a todo tipo de servicios.
En el tema escolar, debo aclarar que en esta primera fase entrarán 65 escuelas piloto, cinco por cada una de las 13 regiones educativas, lo que resulta mínimo en comparación con la cantidad de planteles educativos y de discapacitados del país.
Debe entenderse que el programa inicial no es un avasallamiento.
P.A. ¿Tienen estas escuelas la infraestructura necesaria?
L.C. La tendrán, si no la tienen, hacia allá se están dirigiendo los esfuerzos.