EL PROGRAMA de la Reforma Educativa en América Latina y el Caribe (PREAL), presentó las evaluaciones que se necesitan en América Latina para mejorar los aprendizajes.
Según el PREAL, una parte importante en la educación es su evaluación, aunque aclara que "por sí misma no produce mejoras".
Señala el informe que " la educación es un bien público y un derecho de todos". El hecho de asegurar el aprendizaje de los estudiantes depende tanto de lo que hacen las escuelas y los docentes, como el esfuerzo de los propios estudiantes, del apoyo de las familias a la tarea escolar.
También se destaca que resulta inapropiado utilizar los resultados de las pruebas estandarizadas como indicador principal de la calidad del trabajo del docente o de la escuela, si no se ha controlado el efecto internos y externos del sistema educativo.
Otro de los puntos dice que para que los procesos de evaluación sean transparentes y para facilitar la comprensión y uso de resultados, es importante dar a conocer la mayor cantidad posible de actividades de las pruebas. No basta con ofrecer resultados numéricos.
Los consultados señalan que en nuestro país se necesita, entre muchos aspectos, una mejor preparación de los docentes, mayor inversión en educación y enfocar las enseñanzas en las materias esenciales.
Zonia Smith, viceministra de Educación, señaló que de acuerdo a las evaluaciones realizadas en nuestro país se ha logrado detectar deficiencias en lecto-escritura en los dos primeros años escolares y en los grados avanzados se asignaturas matemáticas, física, química y biología.
Smith manifestó que en estos momentos las capacitaciones, la transformación curricular, la evaluación de la básica general son acciones que van dirigidas a mediatizar ese efecto.
Igualmente dijo que debido a que en cada periodo de gobierno se definieron planes de estudios muy recargados. Hay un currículum 17 asignaturas y 68 modalidades.
En este sentido señaló se está tratando de modificar el currículum, pero esto se tiene que realizar de manera unilateral, en consenso con todos los sectores, para unificar un plan de estudio cónsono con esa situación.
Gustavo García de Paredes, rector de la Universidad de Panamá, señaló que el problema en los aprendizajes está en la falta de algunos docentes en especialidades importantes como física, química, matemáticas y biología.
Manifestó que el problema radica en que el estudiante está siendo presionando con una gran cantidad de asignaturas que lo distrae y que no les permite profundizar en las materias que son importantes. Hay que disminuir el currículum de 14 asignaturas a no más de siete, afirmó.
Por su parte, Edy Pinto, secretario general de la Asociación de Maestros Independientes Auténticos (AMIA), dijo que eliminar algunas asignaturas pudiera tener algún efecto secundarios en cuanto al nombramiento de profesores.
