Deficiencia académica también llega al INADEH

LAS MALAS calificaciones de los estudiantes de escuelas oficiales en Matemáticas, Español, Ciencias Naturales o Sociales tienen repercusiones que van más allá de un examen de convocatoria o una rehabilitación.
Juan Planells, director del Instituto Nacional de Desarrollo Humano (INADEH), señaló que está preocupado por las deficiencias en las principales materias que manifiestan los interesados en recibir cursos.
Planells informó que durante el reclutamiento para los seminarios sobre la ampliación del Canal se encontraron con irregularidades en un 50% de los participantes.
Esta situación inquieta al director de INADEH, ya que según él, profesiones como la construcción o soldadura requieren un base necesaria de matemáticas.
"Tuvimos que repartir módulos extras, luego de obtenidos los resultados de la pruebas, para afianzar el conocimiento de los aspirantes en matemáticas y español", agregó.
Paralelamente sostuvo que no es conveniente para el país que haya problemas con estas asignaturas cuando el mercado laboral actual demanda muchos técnicos con estos conocimientos.
Por ejemplo, sólo 1, 500 de los 3, 000 participantes en los cursos de construcción mostraron cierto nivel en lo que respecta a los números y operaciones matemáticas. "A casi la mitad le proporcionamos módulos", aportó.
Las declaraciones de Planells surgen luego de que Panamá América diera a conocer la semana pasada, los resultados preliminares del rendimiento escolar 2006, con lo que quedó en evidencia la situación.
Planells, considera que hay un problema serie en la calidad de la educación panameña y es momento de prestar atención.
Él cree que las razones por las que hay problemas en matemáticas, español, ciencias naturales y sociales están relacionadas al hecho de que el modelo educativo contiene demasiadas asignaturas, lo que ocasiona que no se le tome el cuidado que merecen las principales.
Una realidad más triste fue expuesta por Miguel Ángel Candanedo, secretario general de la Universidad de Panamá (UP) y que según dijo, se observa cuando los bachilleres realizan las pruebas de admisión.
De acuerdo a Candanedo, alrededor de 5 mil estudiantes de los 10 mil que ingresan a la UP presentan irregularidades sobre todo en español, matemáticas y física.
Desde el año pasado la UP tuvo que adoptar la política de impartir cursos y seminarios a los alumnos de primer ingreso, por los alarmantes índices de deficiencia en la asignaturas principales.
Se trata de un asunto de arrastre. En el 2006, el 62.5% de los estudiantes que hicieron los exámenes para entrar a la UP no corrieron con suerte y reprobaron el examen de admisión.
Las propias autoridades del Ministerio de Educación (MEDUCA) no tienen una explicación para esta situación. El ministro de Educación, Miguel Ángel Cañizales, dijo que no se justifica que se invierta tanto en educación y que exista este problema.
Durante los últimos 15 años el gasto en educación en Panamá promedió el 5% del producto interno bruto (PIB), el 12% del presupuesto nacional y más de 25% del gasto social público.
El año pasado el MEDUCA obtuvo un presupuesto de B/. 504 millones y para este año ha pedido poco más de B/. 550 millones.