Discapacitados, los más afectados

CUANDO en el 2006 se efectuó una inclusión total y masiva a la escuela regular, diversos sectores ya habían advertido antes lo que se avecinaba. Todavía Panamá no estaba preparado.
El docente Andrés Rodríguez ha estado involucrado en todo el proceso y parte por decir que debe tenerse claro que una cosa es "inclusión social y otra educativa".
La última, a su juicio, no ha dado los mejores resultados. "Los que más están sufriendo con la inclusión son los propios discapacitados".
Sus señalamientos se basan en que la estructura de los planteles no fue adaptada para ellos, a los profesores especiales y regulares no se les capacitó debidamente y falta orientación sobre las discapacidades en general, para incluir el tema en los planes diarios.
Una maestra de primer grado, a la que llamaremos "Julia" está viviendo una difícil experiencia. En su aula tiene a un niño con Síndrome de Down.
"A veces se exalta, grita o se sale del salón.. no puedo controlarlo. Cuando eso pasa, el resto de los alumnos se desordena", dice angustiada.
¿Y a usted la capacitaron para atender a niños con discapacidad? "Una semana y eso fue todo", respondió.
El profesor Rodríguez sabe bien de qué se trata. En el Colegio Abel Bravo de Colón, donde labora, los jóvenes se turnan para llevar cargado hasta el segundo piso, a un compañero que utiliza una silla de ruedas. No hay rampas para su movilización.
El dirigente magisterial adelantó que en estos momentos se lleva a cabo un análisis de esta situación "región por región". En un mes se tendrán los resultados.