La copresidenta de la Comisión Centroamericana para la Reforma Educativa, Cecilia Gallardo de Cano, afirmó ayer que los ministerios de Educación no deben administrar grandes sumas de dinero ni "comprar materiales", porque se presta para la corrupción.
"En algunos países el Ministerio de Educación forma parte del problema y no de la solución, y por ello, la necesidad de aplicar reformas sustanciales", sentenció Gallardo durante su exposición en la Ciudad del Saber, donde se ofreció un diagnóstico de la educación en Centroamérica y Panamá y se analizó la futura aplicación de reformas educativas.
Indicó que en El Salvador con las reformas educativas el presupuesto y financiamiento de las escuelas pasó a las empresas privadas y padres de familia.
Detalló que ahora las autoridades no gastan dinero en comprar materiales, sino en la contratación de auditores que verifican el uso del presupuesto asignado a los Consejos Nacionales de Educación.
Explicó que no se trata de auditores comunes, sino de un proceso de licitación donde ganan compañías de prestigio e inclusive algunas internacionales.
Precisó que el 60% del presupuesto de la educación es administrado por los padres de familia y las empresas.
Señaló que se puede conversar con los sindicatos para aplicar estas reformas, porque constituyen "termómetros" para medir la eficiencia de la administración y son "grandes proveedores de ideas".
"Lamentablemente en la mayoría de los países latinoamericanos detrás de los ministros, sindicatos y otros grupos están los partidos políticos, por lo que siempre se debe buscar un consenso", acotó Gallardo de Cano.
La exministra de Educación salvadoreña manifestó que los países deben buscar modelos de transparencia y saber cómo se invierten los recursos en el sistema educativo.
Recomendó que en Panamá se debe buscar un gran consenso para solucionar el problema educativo, donde intervengan todos los factores interesados.
También hizo un llamado a los empresarios para que inviertan en educación, porque de ello, depende el futuro y progreso de los países.
Subrayó que uno de los problemas más serios que enfrenta la educación es que las universidades no se convierten en agentes de cambio y tienen el reto de convertirse en cerebros de las investigaciones.
Por su parte, la ministra de Educación, Doris Rosas de Mata, expresó la disposición del Gobierno Nacional a aplicar en la medida de lo posible los cambios que necesita la educación.
Recalcó que a través de los nuevos programas curriculares y planes educativos se logrará modernizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Indicó que la educación debe ser una herramienta transformadora de la sociedad, y reforzar los niveles primarios y secundario para lograr un producto óptimo en la universidad.
Entre los puntos planteados para mejorar el sistema de enseñanza por la Comisión Centroamericana para la Reforma Educativa, figura transferir a los padres de familia, a los docentes y a la comunidad una amplia cuota de responsabilidad en el manejo del sistema educativo y en la administración de la escuela.
De tal manera, que se convierta a cada escuela o grupo de ellas en organizaciones dotadas de una cultura propia y de sentido de misión y visión, así como autonomía para administrar sus recursos y responsabilidad ante los usuarios por sus resultados.
También se establece aumentar la inversión pública en educación a un mínimo de 5% del PIB de cada país, destinando casi la totalidad de dicho aumento a la educación primaria y secundaria.
La comisión recomendó renovar la profesión docente estableciendo incrementos salariales ligados al desempeño profesional, mejorando la calidad en la formación inicial y promoviendo la capacitación en servicio.
Sostiene que las políticas laborales salariales y de incentivos suelen privilegiar la antigüedad en el servicio y la presentación de credenciales académicas, y no al desempeño en la labor docente.
Ante esta situación, se plantea la necesidad de reformar los estatutos legales que permitan vincular estos incrementos al desempeño docente y a los logros en el rendimiento de los alumnos.
El organismo establece la creación de estándares comunes y ampliamente consensuados, que orienten la labor educativa, así como también un sistema unificado de medición de su cumplimiento y amplia divulgación de sus resultados.
Reitera que ningún país ha logrado avances significativos sin ampliar su cobertura educacional y mejorar sus escuelas.
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