Es por esto que se ha estado tratando de capacitar a los docentes en el enfoque metodológico activo-participativo, los cuales habrá que ver más de cerca.
Pero expresa con pesar que esa capacitación no ha arrojado los resultados esperados.
Los datos del 2003 revelan que los índices de fracasos son considerables en esta ciencia deductiva.
Para Pelicot, en el proceso de aprender como en el de enseñanza hay factores que influyen.
Al docente se le ha dado un nuevo instrumento de cómo hacer que el estudiante participe y adquiera conocimientos, pues "repetir como un loro y la memorización", afectan mucho.
La planificadora traslada parte de la responsabilidad de estos pobres resultados a los estudiantes, sobre todo los adolescentes; en su etapa de crecimiento generalmente muestran rebeldía y tienen conflictos personales. Para Mara Guevara, profesora de matemática del Instituto Comercial Bolívar, muchos de los estudiantes no tienen el bagaje necesario para estar en el año que cursan, no porque sus maestros o profesores de años anteriores no les han enseñado, sino por la falta de seguimiento e interés tanto de ellos como de los padres de familia.
Aunque parezca increíble, los docentes de octavo grado y otros niveles tienen que tomar las dos primeras semanas del año escolar para dar clases de operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división.
Los problemas familiares, la falta de autoridad y el ambiente en que vive el estudiante en la casa, influyen en el desempeño que tienen en ésta y en otras asignaturas, explica la docente. Pero no deja por fuera que la metodología que utilizan algunos profesores no sea la adecuada.
"A algunos estudiantes ni siquiera les importa la calificación de 1. Para ellos es normal; lo anormal es un 5. Hay estudiantes de mi consejería que tienen sólo una tinta negra en sus notas, todo lo demás es rojo, de arriba abajo", indicó. Pero los problemas avanzan hasta el nivel superior. Los estudiantes que realizan sus pruebas de ingreso en la Universidad de Panamá muestran serias deficiencias en esta materia, según la Dirección de Pre Ingreso.
Para el director de la Escuela de Matemática de la Facultad de Ciencias Naturales, Exactas y Tecnología, Narciso Rodríguez, el estudiante que viene de secundaria tiene muchas lagunas o llega mal preparado. Por ello, el profesor universitario tiene que bajar su nivel académico para adecuarlo al estudiante.
Por lo regular el docente prefiere mantener su nivel académico y los estudiantes fracasan. Al final, éstos quedan culpando al profesor.
"Algunos alumnos salen huyendo de las carreras donde se da matemáticas y se matriculan en carreras humanísticas, donde difícilmente consiguen una plaza de empleo porque estas profesiones están saturadas", aseguró. En un libro de texto de las llamadas
