Especialistas en pedagogía educativa advirtieron ayer que el hecho de que los estudiantes que hayan perdido clases repongan el tiempo perdido trabajando por módulos, no garantiza resultados de aprendizaje.
Noemí Castillo, rectora de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT), expresó que si los contenidos programáticos no se cumplieron, el aprendizaje se reduce y produce vacíos que afectarán a largo plazo el desenvolvimiento académico de los alumnos.
"Yo pienso que con la extensión del calendario escolar, en las escuelas que tuvieron interrumpidas las clases por largo tiempo, desde el punto de vista pedagógico se puede compensar el tiempo perdido", dijo Castillo.
Por su parte, Pablo Thalassinos, ex ministro de Educación, coincide con Castillo en que es muy claro que la irregularidad o la interrupción de las clases afecta a los alumnos, y considera que los vacíos que quedan debido a esta situación, no se llenan en nuestra realidad educativa.
Menor conocimiento.
Según Castillo, la pérdida de clases lleva a menor conocimiento, a más debilidad en la formación y a que los estudiantes -sobre todo los que están en sexto año- lleguen con bases muy flojas para realizar los exámenes de admisión en las universidades.
Inclusivo, los alumnos que asisten a las universidades privadas, aunque no presentan pruebas de admisión, sus conocimientos básicos los limitan a la hora de ingresar a cualquiera de las carreras. Esto, porque no tienen formación en las ciencias básicas.
Ante esto, Thalassinos aduce que "es imperativo hacer una reingeniería de los docentes y capacitarlos en nuevas técnicas para que la calidad educativa mejore".
Según el ex ministro de Educación, "el mejoramiento de la educación no está en crear leyes, sino en tomar decisiones acertadas en capacitación, metodología y tecnología".
