Educación inclusiva: Reto y compromiso social
Debido a la globalización y a los cambios de enfoque en la educación especial, surge la inclusión educativa o escuela para todos y con todos, ofreciéndose así, oportunidades equitativas de progreso para niños(as) y adultos en respeto a la diversidad, igualdad de condiciones y equiparación de oportunidades.
Inclusión implica tolerancia, solidaridad y aceptación de las personas independientemente de su condición, sin hacer diferencias, sobreprotegerlas o rechazarlas por sus características, necesidades, intereses, potencialidades o limitaciones individuales.
En el enfoque educativo actual, se va de la segregación a la inclusión, de procesos asistenciales hacia el respeto de la individualidad, poniéndose énfasis en el entorno político y gubernamental, los aspectos sociales y educativos que facilitan que las dificultades que presentan las personas en su desarrollo socioeducativo y emocional, no sigan obstaculizándolos en su desarrollo y participación integral.
Hay que resaltar el valor de la inclusión y participación como parte fundamental de la dignidad humana, el disfrute y ejercicio de los derechos humanos, por lo cual no se puede privar a nadie del aprendizaje de destrezas utilizadas en el diario vivir que permitan su desenvolvimiento en forma independiente.
Se fomenta el sentido de pertenencia, respeto a la diversidad y el auto respeto, la empatía, autoestima, la afirmación de la individualidad, desarrollo de la creatividad para afrontar desafíos, la resolución de problemas en forma colectiva y el trabajo en equipo, se provee de entornos diversos y estimulantes, propiciando el crecimiento y el aprendizaje, en vías de una sociedad donde reine la paz, solidaridad, justicia y una cultura de bienestar para todos (as).
Requerimos del trabajo colaborativo y cooperativo de los estudiantes, involucrando a toda la comunidad educativa, con abordaje integral del quehacer profesional docente, sin obviar las adecuaciones al entorno y el respeto al derecho universal de la educación, favoreciendo la interacción de los etiquetados con los demás.
Como experiencia humanizante, se ha evolucionado de una educación segregada especial, a las aulas de recursos, a las pedagogías terapéuticas, a la normalización integrada y de ésta a la inclusiva, en desafío de todos, con cambio total del sistema educativo y curricular.
Se demanda de maestros(as) con verdadera vocación, compromiso, iniciativa, cambio de actitudes, sin obviar la responsabilidad de la educación especial como apoyo al docente regular y atención a los casos que no pueden ser incluidos en aulas regulares por condiciones particulares.
Todo esto ha de darse en entornos y sociedades inclusivas, accesibles y de derecho, hacia lo que orienta sus esfuerzos, entre otros, la Secretaría Nacional de Discapacidad (SENADIS), desde su visión y misión, en defensa de los derechos de las personas con discapacidad y sus familias.
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