El territorio de Luisiana y el Canal de Panamá
La porción representada del territorio de Luisiana que le vendió en nombre de Francia, Napoleón a Estados Unidos, el 30 de abril de 1803 - 830 mil millas cuadradas- virtualmente duplicó el tamaño del territorio estadounidense de esos días. Costó 15 millones de dólares, aproximadamente 260 mil millones de dólares de 2005 Eso vino a representar $1.20 (de nuestros días) por hectárea.
Una verdadera ganga que cambió el porvenir del país que en 1803 tenía menos de 6 millones de habitantes.
Cito aquí una nota encontrada en una biografía de Dolley Madison que refleja la opinión del momento: "Jefferson y Madison se encontraban en una precaria posición. Ninguno de los dos quería extender la nación más allá del Mississippi. Mucha gente pensaba que el país ya era bastante grande. Cambiaría el concepto mismo de Estados Unidos como una nación agrícola compacta. Y - ¡quince millones de dólares! El Congreso había sido renuente a autorizar dos. Era necesario tomar una decisión con rapidez. Napoleón podría cambiar de opinión. Y Jefferson no era quien vacilara. Fue él quien tomó la decisión.... ("Queen Dolley". The life and Times of Dolley Madison, by Dorothy Clare Wilson, Doubleday.)
¿Pueden ustedes imaginar que esa compra tan importante se tropezó con una oposición violenta, que criticó al gobierno por gastar tanto dinero que tendría que endeudarse? Y muchos protestaban por tener tanto territorio que tendrían que colonizar.... Menos mal para el país que en ese tiempo no se hacían referendos; el congreso estaba muy dividido, pero finalmente la ley pasó.
Leyendo sobre las objeciones que formulan quienes se oponen al tercer juego de esclusas, me pongo a pensar ¿qué hubiera ocurrido si en 1803 se hubiera realizado un referendo y que hubiera ganado el no?.
Mientras que en 1803 las posibilidades de desarrollar ese nuevo territorio comprado con dinero prestado, parecían dudosas, si no imposibles, en el caso del Canal de Panamá, se ven mucho más diáfanas en su factibilidad y financiación. El costoso estudio tan minucioso y profundo, revela una administración eficiente y resuelta. Sería un crimen contra el futuro de la patria que ese ingente esfuerzo se perdiera y que se le cerrara la puerta al progreso de Panamá en el futuro del comercio mundial que sin duda llegará. No es sino comparar el Panamá de hace 30 años, con el de hoy.
jmhandal@cableonda.net
Según la educadora, ya algunos niños del plantel han sido víctimas de los facinerosos y a los maestros les han robado sus teléfonos celulares.
Los educadores y padres de familia de la Escuela Cirilo J. Martínez están a la espera que la Contraloría General de la República de la orden de proceder para la construcción de la cerca de ciclón, pues ya saben que una constructora se ganó los trabajos.
Garibaldi indicó que la prioridad en la escuela es la seguridad, además están ubicados muy próximos a zonas rojas, como el sector de San Joaquín, por lo que considera que las rondas policiales del área no son suficientes.
En el centro escolar se atienden unos 1, 615 niños, en dos turnos e imparten clases unos 78 docentes.
Por lo anterior, urge más vigilancia.
"Las autoridades del Ministerio de Educación (MEDUCA) han puesto su empeño para que se construya la cerca, pero hay canales de burocracia, que deben eliminarse para agilizar un poco más las cosas", expresó Garibaldi.
El representante de Pedregal, Javier Líder, participó del cierre de calle a mediados de 2005 cuando estudiantes, docentes y padres de familia de la Escuela Cirilo J. Martínez protestaron por la ola de robos y en demanda del nombramiento de un celador.
En declaraciones al Panamá América, Líder calificó la seguridad en el corregimiento como "deplorable, terrible y catastrófica".
Para el concejal de Pedregal, los moradores tienen que maniobrar entre lo bueno y lo malo, por lo que el nombramiento de Alina Rujano, como nueva corregidora, es un paso positivo para que se tomen las riendas en momentos que la delincuencia parece estar ganado la batalla.
Los moradores de Pedregal expresaron su preocupación por la ola de delincuencia.
Aseguraron que las rondas policiales son escaszas.
A mediados de 2005 la escuela fue escenario de robos, que iban desde materiales de construcción, aires acondiciones hasta materiales escolares.
Una verdadera ganga que cambió el porvenir del país que en 1803 tenía menos de 6 millones de habitantes.
Cito aquí una nota encontrada en una biografía de Dolley Madison que refleja la opinión del momento: "Jefferson y Madison se encontraban en una precaria posición. Ninguno de los dos quería extender la nación más allá del Mississippi. Mucha gente pensaba que el país ya era bastante grande. Cambiaría el concepto mismo de Estados Unidos como una nación agrícola compacta. Y - ¡quince millones de dólares! El Congreso había sido renuente a autorizar dos. Era necesario tomar una decisión con rapidez. Napoleón podría cambiar de opinión. Y Jefferson no era quien vacilara. Fue él quien tomó la decisión.... ("Queen Dolley". The life and Times of Dolley Madison, by Dorothy Clare Wilson, Doubleday.)
¿Pueden ustedes imaginar que esa compra tan importante se tropezó con una oposición violenta, que criticó al gobierno por gastar tanto dinero que tendría que endeudarse? Y muchos protestaban por tener tanto territorio que tendrían que colonizar.... Menos mal para el país que en ese tiempo no se hacían referendos; el congreso estaba muy dividido, pero finalmente la ley pasó.
Leyendo sobre las objeciones que formulan quienes se oponen al tercer juego de esclusas, me pongo a pensar ¿qué hubiera ocurrido si en 1803 se hubiera realizado un referendo y que hubiera ganado el no?.
Mientras que en 1803 las posibilidades de desarrollar ese nuevo territorio comprado con dinero prestado, parecían dudosas, si no imposibles, en el caso del Canal de Panamá, se ven mucho más diáfanas en su factibilidad y financiación. El costoso estudio tan minucioso y profundo, revela una administración eficiente y resuelta. Sería un crimen contra el futuro de la patria que ese ingente esfuerzo se perdiera y que se le cerrara la puerta al progreso de Panamá en el futuro del comercio mundial que sin duda llegará. No es sino comparar el Panamá de hace 30 años, con el de hoy.
jmhandal@cableonda.net
Según la educadora, ya algunos niños del plantel han sido víctimas de los facinerosos y a los maestros les han robado sus teléfonos celulares.
Los educadores y padres de familia de la Escuela Cirilo J. Martínez están a la espera que la Contraloría General de la República de la orden de proceder para la construcción de la cerca de ciclón, pues ya saben que una constructora se ganó los trabajos.
Garibaldi indicó que la prioridad en la escuela es la seguridad, además están ubicados muy próximos a zonas rojas, como el sector de San Joaquín, por lo que considera que las rondas policiales del área no son suficientes.
En el centro escolar se atienden unos 1, 615 niños, en dos turnos e imparten clases unos 78 docentes.
Por lo anterior, urge más vigilancia.
"Las autoridades del Ministerio de Educación (MEDUCA) han puesto su empeño para que se construya la cerca, pero hay canales de burocracia, que deben eliminarse para agilizar un poco más las cosas", expresó Garibaldi.
El representante de Pedregal, Javier Líder, participó del cierre de calle a mediados de 2005 cuando estudiantes, docentes y padres de familia de la Escuela Cirilo J. Martínez protestaron por la ola de robos y en demanda del nombramiento de un celador.
En declaraciones al Panamá América, Líder calificó la seguridad en el corregimiento como "deplorable, terrible y catastrófica".
Para el concejal de Pedregal, los moradores tienen que maniobrar entre lo bueno y lo malo, por lo que el nombramiento de Alina Rujano, como nueva corregidora, es un paso positivo para que se tomen las riendas en momentos que la delincuencia parece estar ganado la batalla.
Los moradores de Pedregal expresaron su preocupación por la ola de delincuencia.
Aseguraron que las rondas policiales son escaszas.
A mediados de 2005 la escuela fue escenario de robos, que iban desde materiales de construcción, aires acondiciones hasta materiales escolares.
