Gobierno: "Sí quiero, pero no sé cómo"
TODOS LOS problemas se reducen en una sola palabra: educación. Pero me gustaría centrarme en la educación especial. Hoy se vive un revuelo en torno al proyecto de ley del SENADIS que, supuestamente, surge como una medida más para fomentar la equiparación de oportunidades de las personas con discapacidad y la no discriminación.
Según la primera encuesta nacional de discapacidad (PENDIS-2006), el 11.3% de la población presenta algún tipo o grado de discapacidad, situación que, en cifras redondas, representa más de 300,000 personas. En el 2005 arrancó el Plan Nacional de Educación Inclusiva, bajo el lema "Incluye a todos", que difunde la sensibilización y concienciación social hacia la inclusión plena de las personas con discapacidad y sus familias. Inició en 65 escuelas públicas del país. Pero la integración no es fácil cuando no se cuenta con herramientas y capacitación suficiente. Una de las limitantes que enfrenta esta iniciativa radica en la falta de capacitación y competencias técnicas de los docentes para asumir el reto esto se extiende a las escuelas especiales. Los maestros de las escuelas especiales oficiales son licenciados en educación, y reciben formación en el área específica que atienden, pero la capacitación como especialistas no es su fuerte todavía.
Porque no se trata de meter en 65 escuelas públicas niños con leves trastornos del desarrollo o con leves discapacidades y que todos los infantes se integren y ya. Se necesitan a especialistas, el material y la tecnología necesaria para que esto dé resultado.
Los programas de estimulación temprana ayudan a los pequeños para que puedan, luego, integrarse a escuelas normales. Para estar con las últimas tendencias, se necesita un Fondo Nacional de la Discapacidad, que es fundamental para el desarrollo de tecnología adaptada a las necesidades de las personas que sufren de impedimentos físicos, porque "es lo que las ayuda efectivamente a compensar su déficit para equiparar las oportunidades con los sujetos que no tienen discapacidad".
Los adultos, jóvenes y niños que sufren algún tipo de discapacidad, ya sea física o intelectual, han encontrado en la computación una forma de seguir adelante, de poder aprender, trabajar e integrarse en la sociedad. Con programas de uso generalizado o con software especial, con computadoras comunes o con sofisticados dispositivos electrónicos, las personas ciegas, sordas, con problemas medulares o síndrome de Down, utilizan la tecnología para decir: "Sí, puedo". ¿Tendremos en las aulas dichos software para facilitar su desarrollo diario? Algunos de los software que se requieren son: Job Access With Speech (JAWS), compatible con Windows XP, es un lector de pantalla. Permite a una persona ciega acceder a los contenidos de la salida visual de un computador mediante voz y/o el alfabeto Braille. Otro es Open Book, también para invidentes, su función es leer en voz alta -varios idiomas- documentos previamente escaneados.
Podríamos hablar de otras tendencias modernas como: Teclados con sistema braille, computadores que cuentan al usuario no vidente lo que está en pantalla y escriben lo que dicta su voz, o PCs adaptados para que una persona tetrapléjica pueda navegar sólo con dirigir la mirada hacia el monitor, son algunas de la joyas tecnológicas. Y, ¿qué tan accesible es Internet para los discapacitados? El acceso a las páginas de Internet y a su contenido presenta problemas técnicos para las personas con discapacidades físicas, sensoriales o cognitivas. Muchos pueden verse imposibilitados para acceder a la información y a los servicios que ofrecen los nuevos medios de comunicación.
Con el desarrollo de los servicios públicos en línea, existe el peligro de que un gran porcentaje de la población quede socialmente excluida. Pero, ¿qué hacer para que esta gente pueda navegar de forma correcta? Una de las herramientas es la Alternate (ALT) soportada por HTML y la mayor parte de los navegadores. Esta es usada para hacer breves descripciones de texto a las imágenes de un sitio. De manera que, con un lector de textos, una persona ciega podría navegar fácilmente si pudiese escuchar la descripción ALT asignada a un icono determinado. Hay sitios Web accesibles a los discapacitados desarrollados por la Web Accesibility Initiative del World Wide Web Consortium; y para evaluar en qué grado un sitio es accesible para un discapacitado está el Test Bobby, desarrollado por el Center for Applied Special Technology.
En Panamá ya se ha estado tratando de crear estos Web, pero también es esencial que las empresas, públicas y privadas, implementen tecnologías que se adapte a las necesidades especiales de los que tienen obstáculos a diario. También se debe becar a los docentes para fortalecer sus conocimientos en el manejo de los infantes con condiciones excepcionales. Además, las escuelas especiales serán siempre útiles y necesarias. ¿Qué les estamos dando en verdad a esta parte de nuestra población? Iniciativas, proyectos, pero nada concreto.
También muy cerca de la Iglesia de Guadalupe, entre Lorosch Motors S.A. y Video AVE. se han dado muchos accidentes. Se trata de una curva muy cerrada, donde los vehículos terminan en otro paño.
Se observó señalización (Reduzca la velocidad, Cruce de peatones, 60 K/h), pero hay accidentes.
No dejan mentir las barandas de seguridad de metal, las que justo frente a la curva tiene partes dobladas por el impacto de los vehículos.
Hace unos años murieron 4 personas en un accidente, producto del exceso de velocidad.
Cruzar los cuatro paños de la vía que conduce al área de Las 500, en el distrito de San Miguelito, se ha convertido en una trampa de muerte.
Allí, según los vecinos, una decena de personas ha perdido la vida.
Los niños de la escuela Severino Hernández se juegan la vida.
De acuerdo con el informe de la PN, de 26 casos de atropello el año pasado en ese distrito, todos murieron.
Inés Valderrama, moradora de Las 500, no puede borrar de su mente el recuerdo de la última víctima que falleció luego de ser arremetida en el "mortal cruce".
Esto ocurrió el pasado 21 de diciembre. El conductor de un bus que viajaba a exceso de velocidad acabó con los sueños de la humilde señora.
Farah de Moreno, familiar de esta persona, comentó que la llevaron al hospital, pero "nunca regresó".
Mientras que en el cruce del Hospital Integrado San Miguel Arcángel (HISMA) no se escapan del peligro.
Los usuarios del nosocomio dicen que después de las 5:00 p.m. no hay nadie para cruzarlos.
Carmen Martínez, quien frecuenta el HISMA, indica que cuando en el área no hay policías de tránsito, tiene que tirarse a la calle y correr para no ser alcanzada por los carros, pese a que en el área hay cinta de seguridad.
El viernes 5 de abril de 2002, en el cruce al centro hospitalario, un auto atropelló a Norma Marcucci Hall, de 19 años, quien murió estando embarazada. Se trató de la quinta víctima de accidentes en ese punto.
Según la primera encuesta nacional de discapacidad (PENDIS-2006), el 11.3% de la población presenta algún tipo o grado de discapacidad, situación que, en cifras redondas, representa más de 300,000 personas. En el 2005 arrancó el Plan Nacional de Educación Inclusiva, bajo el lema "Incluye a todos", que difunde la sensibilización y concienciación social hacia la inclusión plena de las personas con discapacidad y sus familias. Inició en 65 escuelas públicas del país. Pero la integración no es fácil cuando no se cuenta con herramientas y capacitación suficiente. Una de las limitantes que enfrenta esta iniciativa radica en la falta de capacitación y competencias técnicas de los docentes para asumir el reto esto se extiende a las escuelas especiales. Los maestros de las escuelas especiales oficiales son licenciados en educación, y reciben formación en el área específica que atienden, pero la capacitación como especialistas no es su fuerte todavía.
Porque no se trata de meter en 65 escuelas públicas niños con leves trastornos del desarrollo o con leves discapacidades y que todos los infantes se integren y ya. Se necesitan a especialistas, el material y la tecnología necesaria para que esto dé resultado.
Los programas de estimulación temprana ayudan a los pequeños para que puedan, luego, integrarse a escuelas normales. Para estar con las últimas tendencias, se necesita un Fondo Nacional de la Discapacidad, que es fundamental para el desarrollo de tecnología adaptada a las necesidades de las personas que sufren de impedimentos físicos, porque "es lo que las ayuda efectivamente a compensar su déficit para equiparar las oportunidades con los sujetos que no tienen discapacidad".
Los adultos, jóvenes y niños que sufren algún tipo de discapacidad, ya sea física o intelectual, han encontrado en la computación una forma de seguir adelante, de poder aprender, trabajar e integrarse en la sociedad. Con programas de uso generalizado o con software especial, con computadoras comunes o con sofisticados dispositivos electrónicos, las personas ciegas, sordas, con problemas medulares o síndrome de Down, utilizan la tecnología para decir: "Sí, puedo". ¿Tendremos en las aulas dichos software para facilitar su desarrollo diario? Algunos de los software que se requieren son: Job Access With Speech (JAWS), compatible con Windows XP, es un lector de pantalla. Permite a una persona ciega acceder a los contenidos de la salida visual de un computador mediante voz y/o el alfabeto Braille. Otro es Open Book, también para invidentes, su función es leer en voz alta -varios idiomas- documentos previamente escaneados.
Podríamos hablar de otras tendencias modernas como: Teclados con sistema braille, computadores que cuentan al usuario no vidente lo que está en pantalla y escriben lo que dicta su voz, o PCs adaptados para que una persona tetrapléjica pueda navegar sólo con dirigir la mirada hacia el monitor, son algunas de la joyas tecnológicas. Y, ¿qué tan accesible es Internet para los discapacitados? El acceso a las páginas de Internet y a su contenido presenta problemas técnicos para las personas con discapacidades físicas, sensoriales o cognitivas. Muchos pueden verse imposibilitados para acceder a la información y a los servicios que ofrecen los nuevos medios de comunicación.
Con el desarrollo de los servicios públicos en línea, existe el peligro de que un gran porcentaje de la población quede socialmente excluida. Pero, ¿qué hacer para que esta gente pueda navegar de forma correcta? Una de las herramientas es la Alternate (ALT) soportada por HTML y la mayor parte de los navegadores. Esta es usada para hacer breves descripciones de texto a las imágenes de un sitio. De manera que, con un lector de textos, una persona ciega podría navegar fácilmente si pudiese escuchar la descripción ALT asignada a un icono determinado. Hay sitios Web accesibles a los discapacitados desarrollados por la Web Accesibility Initiative del World Wide Web Consortium; y para evaluar en qué grado un sitio es accesible para un discapacitado está el Test Bobby, desarrollado por el Center for Applied Special Technology.
En Panamá ya se ha estado tratando de crear estos Web, pero también es esencial que las empresas, públicas y privadas, implementen tecnologías que se adapte a las necesidades especiales de los que tienen obstáculos a diario. También se debe becar a los docentes para fortalecer sus conocimientos en el manejo de los infantes con condiciones excepcionales. Además, las escuelas especiales serán siempre útiles y necesarias. ¿Qué les estamos dando en verdad a esta parte de nuestra población? Iniciativas, proyectos, pero nada concreto.
También muy cerca de la Iglesia de Guadalupe, entre Lorosch Motors S.A. y Video AVE. se han dado muchos accidentes. Se trata de una curva muy cerrada, donde los vehículos terminan en otro paño.
Se observó señalización (Reduzca la velocidad, Cruce de peatones, 60 K/h), pero hay accidentes.
No dejan mentir las barandas de seguridad de metal, las que justo frente a la curva tiene partes dobladas por el impacto de los vehículos.
Hace unos años murieron 4 personas en un accidente, producto del exceso de velocidad.
Cruzar los cuatro paños de la vía que conduce al área de Las 500, en el distrito de San Miguelito, se ha convertido en una trampa de muerte.
Allí, según los vecinos, una decena de personas ha perdido la vida.
Los niños de la escuela Severino Hernández se juegan la vida.
De acuerdo con el informe de la PN, de 26 casos de atropello el año pasado en ese distrito, todos murieron.
Inés Valderrama, moradora de Las 500, no puede borrar de su mente el recuerdo de la última víctima que falleció luego de ser arremetida en el "mortal cruce".
Esto ocurrió el pasado 21 de diciembre. El conductor de un bus que viajaba a exceso de velocidad acabó con los sueños de la humilde señora.
Farah de Moreno, familiar de esta persona, comentó que la llevaron al hospital, pero "nunca regresó".
Mientras que en el cruce del Hospital Integrado San Miguel Arcángel (HISMA) no se escapan del peligro.
Los usuarios del nosocomio dicen que después de las 5:00 p.m. no hay nadie para cruzarlos.
Carmen Martínez, quien frecuenta el HISMA, indica que cuando en el área no hay policías de tránsito, tiene que tirarse a la calle y correr para no ser alcanzada por los carros, pese a que en el área hay cinta de seguridad.
El viernes 5 de abril de 2002, en el cruce al centro hospitalario, un auto atropelló a Norma Marcucci Hall, de 19 años, quien murió estando embarazada. Se trató de la quinta víctima de accidentes en ese punto.
