La tesis, gran dilema de los universitarios
Una gran cantidad de estudiantes a nivel universitario viene confrontando la grave problemática de no haberse graduado porque no han podido escribir su tesis. Y lo más preocupante de la situación es que la mayoría ya han terminado todas las asignaturas de su carrera. La tesis, constituye para efectos universitarios, "El trabajo de graduación", que consiste en un informe formal sobre la investigación que realiza el estudiante, bajo la asesoría de un profesor especialista en el tema. Por su parte, el reglamento universitario establece que "El trabajo de graduación debe revelar un serio esfuerzo de investigación científica o cultural de manera que el título otorgado represente una adecuada formación académica".
Todo lo expresado, implica que el estudiante graduando al elaborar su tesis, vive el momento culminante de su carrera, a la vez que evidencia el nivel de formación recibido, el cual debe caracterizarse por un apropiado dominio del saber ser, saber hacer, saber aprender y saber convivir. Estos saberes le garantizará su autonomía como persona y como profesional. Entonces, ello exige haber logrado las competencias básicas que le permitan poder realizar investigación en el campo de su saber y tener un apropiado dominio de su especialidad. Es en ese momento, que será capaz no sólo de valorar los nuevos conocimientos sino de descubrirlos y organizarlos de manera sistemática. Pero, al observar tantos estudiantes que no han terminado su tesis, surgen las siguientes interrogantes; ¿han mediado los docentes universitarios apropiadamente los conocimientos que necesita el estudiante? ¿Los contenidos o materias de las carreras universitarias están organizadas con todos los conocimientos fundamentales para instrumentalizar con eficacia y eficiencia al futuro profesional? ¿Están los estudiantes accesando a los conocimientos que median los docentes de manera responsable? Todas estas preguntas obliga a reflexionar seriamente en ¿cuáles son las posibles causas para que los estudiantes no escriban su tesis?
Por otro lado, es necesario examinar si es que el esfuerzo que hace el estudiante está dirigido a lograr la aprobación de la asignatura sin importarle una verdadera aprehensión del conocimiento, o si es que los docentes no logran mediar apropiadamente los conocimientos fundamentales que necesita el estudiante. De todo lo expuesto, lo cierto es que muchos estudiantes no se han graduado, porque no han escrito su tesis.
La Universidad de Panamá, en un esfuerzo para que los estudiantes lograran graduarse, aprueba en Consejo Universitario, dos opciones adicionales para que éstos puedan lograr titularse, la práctica profesionalizaste, la cual contempla la elaboración de un informe al final de la misma y los "seminarios", que se brindan como si fuera una asignatura compuesta por dos semestres, en donde el estudiante tiene la responsabilidad de presentar dos informes de investigación. Si cuestionáramos a los estudiantes en relación con la posibilidad de hacer su tesis o decidirse por una de las otras dos alternativas, se observa que la mayoría se inclina por los seminarios. La toma de decisión en su mayoría obedece a factores, tales como: Se termina más rápido. Es más fácil. Es más económico. Si cuestionamos por qué no se decidieron por la tesis, las respuestas que generalmente dan son las siguientes: Es muy complicado, resulta muy costoso, no encontramos profesor asesor, se demora demasiado, no sé que investigar.
Frente a este tipo de respuesta no cabe duda que la universidad muy pronto empezará a experimentar una imagen en donde se proyecta la poca actividad que en materia de investigación formal realice, frente a la tendencia universal que le está exigiendo a las instituciones del nivel superior hacer mayores esfuerzos en el campo de la investigación. Tanto es así, que sólo las universidades que dediquen un alto porcentaje de sus esfuerzos a las actividades de investigación serán reconocidas como verdaderas instituciones de educación a nivel superior.
Entonces, graduarse a nivel universitario, conlleva de manera intrínseca haber logrado un amplio dominio en su especialidad, pero sobre todo estar en condiciones de participar activamente en el desarrollo del país. Ello exige un profesional calificado capaz de generar ideas y de encontrar soluciones a los problemas mediante el descubrimiento de nuevos conocimientos y la aplicación de los conocimientos existentes. Si ello es así, el graduando universitario no debe tener dificultad para hacer una investigación y escribir su trabajo de graduación.
Sin embargo, la realidad muestra que los estudiantes no escriben su tesis porque, en su gran mayoría, no saben cómo hacerlo. De allí que es más fácil cursar un seminario, en donde se cumple con un informe que tiene menos rigurosidad que una tesis. Ello se debe a la limitación de tiempo, en virtud de tener que realizar dicho informe en un semestre. Por otro lado, el estudiante de seminario es atendido por un solo profesor que tiene a su cargo un número plural de participantes, lo cual disminuye los niveles de exigencia para realizar una investigación científica.
En atención a lo expuesto, creemos pertinente que nuestra primera casa de estudios realice una evaluación de los informes que a la fecha se han realizado en los "seminarios", y considere una vez obtenido los resultados, la posibilidad de replantear la práctica de hacer la tesis, introduciendo algunas modificaciones a las opciones existentes, tales como: Que la práctica profesionalizante se constituya además de una experiencia laboral, en un trabajo de campo, en donde el tiempo dedicado a la practica también le sirva para recoger información y convivir actividades que le sirvan para desarrollar una investigación de tipo preferentemente cualitativa, previamente planificada, la cual terminaría y sustentaría posteriormente en un plazo perentorio.
Que el seminario I, sirva para que el estudiante planifique con su profesor un proyecto de tesis, que pueda continuar durante el seminario II, cumpliendo todos los pasos requeridos para realizar un verdadero trabajo de investigación, el cual debe quedar prácticamente terminado al finalizar el seminario II, lo cual garantizará que el estudiante pueda terminar su tesis y quede en condiciones de presentarla y sustentarla en un tiempo definido.
En fin, se trata de dar un mayor impulso a la realización de investigaciones cuantitativas y cualitativa de manera formal, bajo seguimiento constante y permanente por parte del profesor de seminario, quien podrá revaluar constantemente el desenvolvimiento del estudiante descubriendo sus debilidades y fortalezas académicas, a fin de hacer recomendaciones oportunas a la administración, para que se introduzcan los correctivos de tipo metodológico, administrativo o curricular que sean necesarios.
Todo lo expresado, implica que el estudiante graduando al elaborar su tesis, vive el momento culminante de su carrera, a la vez que evidencia el nivel de formación recibido, el cual debe caracterizarse por un apropiado dominio del saber ser, saber hacer, saber aprender y saber convivir. Estos saberes le garantizará su autonomía como persona y como profesional. Entonces, ello exige haber logrado las competencias básicas que le permitan poder realizar investigación en el campo de su saber y tener un apropiado dominio de su especialidad. Es en ese momento, que será capaz no sólo de valorar los nuevos conocimientos sino de descubrirlos y organizarlos de manera sistemática. Pero, al observar tantos estudiantes que no han terminado su tesis, surgen las siguientes interrogantes; ¿han mediado los docentes universitarios apropiadamente los conocimientos que necesita el estudiante? ¿Los contenidos o materias de las carreras universitarias están organizadas con todos los conocimientos fundamentales para instrumentalizar con eficacia y eficiencia al futuro profesional? ¿Están los estudiantes accesando a los conocimientos que median los docentes de manera responsable? Todas estas preguntas obliga a reflexionar seriamente en ¿cuáles son las posibles causas para que los estudiantes no escriban su tesis?
Por otro lado, es necesario examinar si es que el esfuerzo que hace el estudiante está dirigido a lograr la aprobación de la asignatura sin importarle una verdadera aprehensión del conocimiento, o si es que los docentes no logran mediar apropiadamente los conocimientos fundamentales que necesita el estudiante. De todo lo expuesto, lo cierto es que muchos estudiantes no se han graduado, porque no han escrito su tesis.
La Universidad de Panamá, en un esfuerzo para que los estudiantes lograran graduarse, aprueba en Consejo Universitario, dos opciones adicionales para que éstos puedan lograr titularse, la práctica profesionalizaste, la cual contempla la elaboración de un informe al final de la misma y los "seminarios", que se brindan como si fuera una asignatura compuesta por dos semestres, en donde el estudiante tiene la responsabilidad de presentar dos informes de investigación. Si cuestionáramos a los estudiantes en relación con la posibilidad de hacer su tesis o decidirse por una de las otras dos alternativas, se observa que la mayoría se inclina por los seminarios. La toma de decisión en su mayoría obedece a factores, tales como: Se termina más rápido. Es más fácil. Es más económico. Si cuestionamos por qué no se decidieron por la tesis, las respuestas que generalmente dan son las siguientes: Es muy complicado, resulta muy costoso, no encontramos profesor asesor, se demora demasiado, no sé que investigar.
Frente a este tipo de respuesta no cabe duda que la universidad muy pronto empezará a experimentar una imagen en donde se proyecta la poca actividad que en materia de investigación formal realice, frente a la tendencia universal que le está exigiendo a las instituciones del nivel superior hacer mayores esfuerzos en el campo de la investigación. Tanto es así, que sólo las universidades que dediquen un alto porcentaje de sus esfuerzos a las actividades de investigación serán reconocidas como verdaderas instituciones de educación a nivel superior.
Entonces, graduarse a nivel universitario, conlleva de manera intrínseca haber logrado un amplio dominio en su especialidad, pero sobre todo estar en condiciones de participar activamente en el desarrollo del país. Ello exige un profesional calificado capaz de generar ideas y de encontrar soluciones a los problemas mediante el descubrimiento de nuevos conocimientos y la aplicación de los conocimientos existentes. Si ello es así, el graduando universitario no debe tener dificultad para hacer una investigación y escribir su trabajo de graduación.
Sin embargo, la realidad muestra que los estudiantes no escriben su tesis porque, en su gran mayoría, no saben cómo hacerlo. De allí que es más fácil cursar un seminario, en donde se cumple con un informe que tiene menos rigurosidad que una tesis. Ello se debe a la limitación de tiempo, en virtud de tener que realizar dicho informe en un semestre. Por otro lado, el estudiante de seminario es atendido por un solo profesor que tiene a su cargo un número plural de participantes, lo cual disminuye los niveles de exigencia para realizar una investigación científica.
En atención a lo expuesto, creemos pertinente que nuestra primera casa de estudios realice una evaluación de los informes que a la fecha se han realizado en los "seminarios", y considere una vez obtenido los resultados, la posibilidad de replantear la práctica de hacer la tesis, introduciendo algunas modificaciones a las opciones existentes, tales como: Que la práctica profesionalizante se constituya además de una experiencia laboral, en un trabajo de campo, en donde el tiempo dedicado a la practica también le sirva para recoger información y convivir actividades que le sirvan para desarrollar una investigación de tipo preferentemente cualitativa, previamente planificada, la cual terminaría y sustentaría posteriormente en un plazo perentorio.
Que el seminario I, sirva para que el estudiante planifique con su profesor un proyecto de tesis, que pueda continuar durante el seminario II, cumpliendo todos los pasos requeridos para realizar un verdadero trabajo de investigación, el cual debe quedar prácticamente terminado al finalizar el seminario II, lo cual garantizará que el estudiante pueda terminar su tesis y quede en condiciones de presentarla y sustentarla en un tiempo definido.
En fin, se trata de dar un mayor impulso a la realización de investigaciones cuantitativas y cualitativa de manera formal, bajo seguimiento constante y permanente por parte del profesor de seminario, quien podrá revaluar constantemente el desenvolvimiento del estudiante descubriendo sus debilidades y fortalezas académicas, a fin de hacer recomendaciones oportunas a la administración, para que se introduzcan los correctivos de tipo metodológico, administrativo o curricular que sean necesarios.
