Las nuevas tecnologías
De acuerdo con el Periodismo, nuestra consideración crítica y propositiva acerca de la incorporación de nuevas tecnologías es que, efectivamente, se han dado diversas transformaciones y cambios tecnológicos e informativos que logran proyectar en las estructuras educativas, la urgencia de implantar programas modernos que estén acordes con las necesidades de la sociedad.
En la Educación, se han integrado cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como lo fueron en décadas pasadas la imprenta y la electrónica, que ocuparon un sitial importante en la transmisión del conocimiento. Sus efectos y alcances, no sólo se sitúan en el terreno de la información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política. Y ello es debido a que no sólo se centran en la capacitación de comunicar con detalles las novedades en el mundo de la tecnología, que cada vez, alcanzan nuevos senderos, a través de adelantos científicos, culturales, etc., que se implantan en los medios. Sin lugar a dudas, estas denominadas "nuevas tecnologías", crean diversos entornos, tanto humanos como artificiales en la divulgación, no conocidas hasta la actualidad; implantan formas de interacción, en donde son establecidos roles que sobrepasan a los clásicos receptores que transmiten información, conocimientos y contextos que ayudan en el desenvolvimiento de la persona con el manejo de las nuevas tecnologías (máquinas y otros).
El vídeo y la informática, forman parte de las primeras tecnologías. Hoy son consideradas como nuevas: las multimedias, la televisión por cable y satélite, la comunicación celular y satelital, el uso de las computadoras (páginas web, correo electrónico e Internet, la utilización de los discos compactos (CD-ROM-ZIP), además de los recursos didácticos que sintetizan y forman parte del soporte o apoyo en la descripción y aplicación activa de información en el nivel superior.
Una ventaja directa de esta creación en nuestro campo educativo, es la posibilidad que ofrece la simulación de fenómenos, sobre los cuales los estudiantes puedan trabajar sin riesgo de ningún tipo, ayuda en la asimilación rápida de conceptos teóricos que estimulan la práctica en el aprendizaje, en donde podrán observar y analizar los elementos significativos de la actividad, para luego, construir el conocimiento (etapa de elaboración). El contexto educativo de interacción, permite una didáctica plena en el terreno, con el sujeto (estudiante). Por ello, decimos que las nuevas tecnologías inciden de manera paralela en el desarrollo del aprendizaje, por supuesto, si éstos, son utilizados en la didáctica de la enseñanza.
Los objetivos que persiguen las nuevas tecnologías son: mejorar, cambiar y superar cualitativa y cuantitativamente los elementos que los hicieron predecedores, que no vienen a superarlas, sino a completar las potencialidades ya existentes revitalizándolas e inyectándoles el realce necesario propio de los avances en que vivimos. "Los medios de comunicación de masas (información, comunicación)... lejos de abolidos por las innovaciones técnicas se rejuvenecen y se actualizan por las aportaciones técnicas", destacó Cebrián Herreros (1992, 220). La Educación, requiere de calidad técnica y práctica, en la disposición de parámetros elevados de enseñanza en donde los avances tecnológicos, cada día son más exigentes y requieren de actualización constante de los docentes.
En la Educación, se han integrado cambios insospechados respecto a los originados en su momento por otras tecnologías, como lo fueron en décadas pasadas la imprenta y la electrónica, que ocuparon un sitial importante en la transmisión del conocimiento. Sus efectos y alcances, no sólo se sitúan en el terreno de la información y comunicación, sino que lo sobrepasan para llegar a provocar y proponer cambios en la estructura social, económica, laboral, jurídica y política. Y ello es debido a que no sólo se centran en la capacitación de comunicar con detalles las novedades en el mundo de la tecnología, que cada vez, alcanzan nuevos senderos, a través de adelantos científicos, culturales, etc., que se implantan en los medios. Sin lugar a dudas, estas denominadas "nuevas tecnologías", crean diversos entornos, tanto humanos como artificiales en la divulgación, no conocidas hasta la actualidad; implantan formas de interacción, en donde son establecidos roles que sobrepasan a los clásicos receptores que transmiten información, conocimientos y contextos que ayudan en el desenvolvimiento de la persona con el manejo de las nuevas tecnologías (máquinas y otros).
El vídeo y la informática, forman parte de las primeras tecnologías. Hoy son consideradas como nuevas: las multimedias, la televisión por cable y satélite, la comunicación celular y satelital, el uso de las computadoras (páginas web, correo electrónico e Internet, la utilización de los discos compactos (CD-ROM-ZIP), además de los recursos didácticos que sintetizan y forman parte del soporte o apoyo en la descripción y aplicación activa de información en el nivel superior.
Una ventaja directa de esta creación en nuestro campo educativo, es la posibilidad que ofrece la simulación de fenómenos, sobre los cuales los estudiantes puedan trabajar sin riesgo de ningún tipo, ayuda en la asimilación rápida de conceptos teóricos que estimulan la práctica en el aprendizaje, en donde podrán observar y analizar los elementos significativos de la actividad, para luego, construir el conocimiento (etapa de elaboración). El contexto educativo de interacción, permite una didáctica plena en el terreno, con el sujeto (estudiante). Por ello, decimos que las nuevas tecnologías inciden de manera paralela en el desarrollo del aprendizaje, por supuesto, si éstos, son utilizados en la didáctica de la enseñanza.
Los objetivos que persiguen las nuevas tecnologías son: mejorar, cambiar y superar cualitativa y cuantitativamente los elementos que los hicieron predecedores, que no vienen a superarlas, sino a completar las potencialidades ya existentes revitalizándolas e inyectándoles el realce necesario propio de los avances en que vivimos. "Los medios de comunicación de masas (información, comunicación)... lejos de abolidos por las innovaciones técnicas se rejuvenecen y se actualizan por las aportaciones técnicas", destacó Cebrián Herreros (1992, 220). La Educación, requiere de calidad técnica y práctica, en la disposición de parámetros elevados de enseñanza en donde los avances tecnológicos, cada día son más exigentes y requieren de actualización constante de los docentes.
