Autoridades legislativas de doce países iberoamericanos concluyeron hoy en Buenos Aires el VI Foro Parlamentario Iberoamericano con una llamada a "pensar en una reformulación integral del proceso educativo".
"Debemos dejar de considerar la modernización de la educación como la simple tecnologización de los espacios áulicos. Las brechas no se cubren sólo con ordenadores, sino fundamentalmente con una estrategia clara de integración de las herramientas tanto en el proceso diario dentro del aula como en la formulación de los planes de estudio y los fines de la educación", advirtieron.
El presidente del Foro, titular del Senado y vicepresidente de Argentina, Julio Cobos, presentó hoy las conclusiones a las que llegaron durante dos jornadas representantes legislativos de Portugal, España, Brasil, Bolivia, Chile, México, Paraguay y Uruguay, entre otros países, reunidos en diferentes mesas de trabajo para tratar el tema de la educación como factor de inclusión social.
En la mesa sobre las nuevas tecnologías en la enseñanza, insistieron en que es necesario "migrar hacia una visión donde la tecnología al servicio de los procesos educativos y no los entorpezca ni ralentice", algo que a su juicio "suele pasar al querer imponer herramientas nuevas en sistemas viejos", según el documento conjunto difundido al término del encuentro.
En otro de los grupos de trabajo, los legisladores determinaron que una "preocupación central" es el de la "persistente" desigualdad que impera en la región, "a pesar de los evidentes esfuerzos de los países para que no se confirmen o profundicen esas desigualdades" que lamentan que hoy sean "casi estructurales".
En este sentido, consideran que para cumplir con el principio de igualdad, además de invertir es necesario planificar, para que las metas educativas se soporten "con un financiamiento concreto, y su cumplimiento debe ser responsablemente evaluado".
Los legisladores piden además el aumento progresivo de la obligatoriedad escolar, "idealmente desde los 4 años", sea una prioridad de los Estados.
Consideran "fundamental" analizar la importancia de generar una mayor equidad e inclusión, "a fin de reducir los niveles de sobre edad escolar que fomentan un menor grado de terminalidad educativa", que consideran "uno de los mayores problemas de la región", ya que el 50 por ciento de los jóvenes iberoamericanos abandona la escuela.
"Para lograr un mayor acceso y permanencia en el sistema educativo será fundamental afrontar el desafío de la inclusión social a través de políticas de Estado a largo plazo que trasciendan los Gobiernos y sean alcanzadas por medio del consenso de los distintos sectores parlamentarios", opinaron.
Al término del encuentro, Cobos resaltó la necesidad de analizar las razones de los "bajos niveles de participación de algunos países y la urgencia por buscar estrategias conjuntas", a la vez que consideró que "el renovado compromiso desde las ideas por una educación incluyente deberá tener un sustento en el compromiso de los países por seguir mejorando la inversión por alumno".
En el transcurso de las sesiones de trabajo, los parlamentarios reconocieron "el avance en la inclusión de minorías" en el sistema educativo, pero instan a que este logro sea "sostenido y mejorado" a través de currículos que garanticen su acceso e integración en la escuela.
El secretario General Iberoamericano, Enrique Iglesias, ha participado en este foro en el que estuvieron presentes, entre otros, el titular de la Asamblea de Portugal, Jaime Gama, y el vicepresidente primero de la Cámara de Diputados de Paraguay, Luis Neuman.
