"Niños invisibles"

De cada tres niños en Panamá uno no logra terminar la educación básica, lo cual se ubica con mayor énfasis en las comunidades rurales donde la población es pobre y carece de oportunidades.
Los casos más preponderantes de pobreza y problemas sociales se presentan con los niños excluidos o invisibles, y con aquellos que trabajan, los que sufren violencia, abuso, maltrato, explotación sexual, situaciones que limitan su desarrollo óptimo.
Fernando Carrera, representante de UNICEF en Panamá, señaló que para estos niños la sociedad no tiene una respuesta concreta, por eso son considerados como excluidos o invisibles, porque no hay soluciones efectivas para ellos.
Manifestó que el problema es grande, por eso mismo no se conoce a ciencia cierta cuántos menores pudieran estar inmersos en estas dificultades.
En lo regional el caso más especial de pobreza se da en las comarcas indígenas, donde se destaca una crisis económica más compleja.
En estos sectores se presentan más casos de exclusión educativa, de desarrollo social, y existe mayor cantidad de niños "invisibles" del país, ya que no están registrados como ciudadanos panameños.
Carrera dijo que se reconoce el trabajo que se está haciendo para lograr el mejoramiento de la inversión social, tanto en calidad como en cantidad; de igual manera, reformando los marcos legales existentes y tratando de lograr una mayor integración de la ciudadanía y la sociedad civil.
Nuestro país ha suscrito un acuerdo internacional que plasma la iniciativa de colaborar para que en el 2015 las cifras disminuyan.
Manifestó que el problema no es exclusivo del gobierno, sino también de la sociedad, pues al hablar de pobreza nos estamos refiriendo al ciudadano común.
La pobreza es más extrema en los países que tienen mayor población indígena o afro descendientes.
En Chiriquí el porcentaje de analfabetismo es de 7.6%, sin embargo en la comarca Nogbe Buglé, existe un 46% de analfabetismo (62% son mujeres) y el promedio de años aprobados es de 2.6.
Esto demuestra que en las áreas indígenas de esta región del país de cada cuatro personas entre los 10 años y más es analfabeta.
Existen niños que al ser cuestionado sobre la educación si quiera primaria, indican que jamás han pisado una escuela, que no saben leer ni escribir, y que desconocen todo lo que se relaciona al sector educativo.
Esto establece diferencias muy grandes entre las personas que llegan a alcanzar grandes peldaños en el sector educativo a otros que desconocen todo lo relacionado con este aspecto.
Nuestro país es uno de los primeros dignatarios en América Latina y el Caribe en ratificar la Convención de los Derechos del Niño en 1990, en donde se establecen los planes de acción para el desarrollo de la infancia y la juventud.
Los análisis de casos reflejan que el problema mayor siguen siendo las comarcas indígenas.
La carencia de un sistema educativo para niños de áreas inaccesibles ha afectado a países como Haití en primer instancia. Le siguen Guatemala, Bolivia y Panamá.
En los casos más extremos, los niños pueden volverse invisibles, desapareciendo del punto de mira de sus familias, comunidades y sociedades, así como de los gobiernos, los donantes y la sociedad civil.