Quizás se está abusando en Panamá de medicamentos para la concentración y atención escolar, como por ejemplo ritalina, que a la larga crean dependencia, en vez de darle a la persona (paciente) la oportunidad de beneficiarse de terapias alternativas, planteó la Prof. Angela Collado, especialista en estimulación temprana, directora del Centro Académico Dr. Jean Piaget.
En dicho Centro emplean terapias alternativas como el Método de Estimulaciones Múltiples Simultáneas, la musicoterapia y los masajes que ayudan a los/las niños/as hiperactivos a relajarse a la vez que estimulan sus talentos.
La Prof. Collado, pionera en Panamá en el campo de la estimulación temprana, laboró durante más de una década en el Instituto Panameño de Habilitación Especial, ha recibido capacitación en este campo y es autora de varios libros sobre la materia. También es docente en la Universidad Especializada de las Américas, UDELAS.
Ella aplica en su Centro y defiende el concepto terapéutico integral, que toma en cuenta los componentes educativo, psicológico y contempla la parte humanística en la promoción del individuo y la búsqueda de su desarrollo óptimo de acuerdo a sus capacidades y con la estimulación oportuna.
No está de acuerdo con que se atiborre al niño o niña de medicamentos sólo porque se le ha encasillado o tildado de que tiene "déficit atencional" o que es "hiperactivo/a".
El concepto terapéutico integral, explicó, "en la parte metodológica bordea el medicamento. Se introducen paulatinamente las terapias y poco a poco eliminamos el medicamento".
A los/las niños/as con problemas específicos de aprendizaje a través de la concentración, no es justo que se les condene a ingerir medicamentos. Se pueden tratar con terapia, analizó la fuente. Su vasta experiencia en estimulación a pacientes con Síndrome de Down, autismo, sordera o ceguera, donde con paciencia y cariño se logran avances importante, le permite afirmar que es factible enseñar a un niño con déficit atencional.
Ella opina que es importante que en las escuelas se empleen metodologías de enseñanza que hagan participar a los estudiantes y que los pongan en movimiento, porque se les mantiene sentados y esto los aburrre y los pone inquietos. No tienen que ser párvulos para que jueguen o desarrollen actividades en el piso, para que estén activos, agregó. ¿Quién dijo que el niño dejó de ser niño porque entró a la primaria ?, cuestionó. Inclusive en la secundaria hay muchas actividades que se pueden desarrollar en clases que hacen el proceso de aprendizaje más ameno y motivador.
Otro aspecto que hay que considerar es que la escuela no es asunto sólo de competencia de los educadores, dijo. Más bien, añadió, deben involucrarse más los padres y las madres de familia, las personas que conviven con el niño, y sobre todo en el caso de niños con problemas específicos, trabajar de cerca con los y las especialistas en la rehabilitación de ellos/as.
Se complació de que en el Centro Académico y Terapéutico de Estimulación Dr. Jean Piaget las madres y padres de familia participan de lleno.
Explicó que cuando ella decidió crear el Centro precisamente lo nombró Dr. Jean Piaget, como un reconocimiento al gran aporte de este psicólogo suizo "que fue el pionero que modificó los planteamientos sobre la conducta y el desarrollo de la inteligencia en el ser humano. Promueve el cambio del paradigma de la psicometría al desarrollo cognoscitivo influenciado por el ambiente del niño (a) tanto afectivo como sensorial".
Explicó que "el enfoque terapéutico de nuestro Centro está dirigido a lograr mayor concentración, con la relajación corporal para reducir la actividad motriz a las actividades de coordinación específicas evitando así el uso de medicamentos que causan dependencia".
Así mismo, dijo que ofrecen atención especializada para que quienes tienen problemas de concentración en materias como español, inglés, matemáticas y otras, puedan avanzar en sus estudios. Esto lo hacen mediante un plan que incluye terapia corporal (masajes terapéuticos, ejercicios de psicomotricidad), de manera que el/la estudiante logra la asociación e integración del aprendizaje visual, auditivo y sensorial. Ellos utilizan la hidroterapia y la musico terapia con gran éxito. Al respecto la Fundadora de la Estimulaciòn Temprana en Panamá y Centroamérica dijo que: "el ritmo, la música, la armonía de las emociones, la actividad corporal y expresiva permiten avances significativos en el plan de atención diaria tanto en el hogar como en la escuela".
