Avances en derechos humanos
Al conmemorarse ayer otra versión del Día Internacional de los Derechos Humanos, es importante resaltar aspectos de avances específicamente del proceso educativo, a partir de las experiencias de un curso interamericano: Las experiencias latinoamericanas indican que existen cambios importantes hacia una vida más democrática y una protección más efectiva de la dignidad humana en nuestro continente, con el fin de avanzar hacia el progreso humano.
Existe incorporación de la enseñanza de los derechos humanos como eje transversal en los diversos niveles y modalidades con un enfoque amplio. Las experiencias buscan no solo transmitir racionalmente el concepto de Derechos Humanos (DDHH), sino encontrar los caminos para vivir esos derechos, ponerlos en práctica, creciendo, caminando con ellos, ejercitando derechos y deberes, apropiándose de sus valores fundamentales y de los desafíos que nos presenta. En el fondo, lo que hace propicio la potencialidad de la educación es la reflexión necesaria acerca de la concepción que tenemos de los DDHH, su coherencia interna, su integralidad y, por ende, el tipo de educación, que de esa concepción se desprende y se hace necesaria para fortalecerla.
Concepciones muy rígidas o formalistas de la democracia y la Educación en Derechos Humanos (EDH) necesaria para fortalecerla, puede alejarla del torrente de la vida y menguar la capacidad de atracción o motivación, que debe poseer como una de sus condiciones indispensables. Los ricos aportes metodológicos de experiencias presentadas, en cuanto al desarrollo de capacidades democráticas, afirmando las innovaciones y creatividad de los procesos, respaldados por tecnologías educativas, culturales y comunicativas, articuladas con estrategias de comunicación masiva, buscando vincular la cotidianidad con los espacios educativos que hablan de la factibilidad de dichas apuestas.
La participación ciudadana es un factor clave, pues la EDH debe colaborar en el desenvolvimiento de una serie de estrategias de participación ciudadana en espacios locales, nacionales e incluso regionales, fortaleciendo la perspectiva de la democracia de afirmar la posibilidad del ejercicio de los derechos políticos. La ciudadanía vive esta participación en la medida que crece en la vivencia de los derechos y deberes con pleno conocimiento de los mismos, desarrollando sensibilidades, valores y capacidades sociales, prácticas y éticas para actuar -individual y colectivamente- comprometida y responsablemente hacia su sociedad.
Se afirman temas fundamentales en los procesos de EDH hilvanados de diversa manera, según contextos y autores diversos, y muchos atravesados por ejes transversales de género, etnia y edad. Muchos de estos temas ya no son percibidos por muchos sectores de la ciudadanía como algo ajeno o riesgoso con relación a su vida cotidiana y su práctica política o cívica. La respuesta de la gente y su motivación para participar ha aumentado en cantidad y calidad.
En el tema educativo se advierte un significativo avance en la incorporación, capacitación, enseñanza y difusión de los derechos humanos en la educación Resulta novedoso el acercamiento a estos temas en niños del nivel primario y la propuesta pedagógica apunta a su aproximación de un modo reflexivo por parte del alumnado. Se ha ampliado el horizonte para comprender y promover una formación que influya en la vida cotidiana de las personas. Se fortalece la información del docente en su enseñanza y existen programas educativos dedicados a maestros en materia de educación en derechos humanos. El docente deja de ser el centro del proceso educativo y el alumno, un pasivo receptor o mero objeto de la acción educativa, para convertirse el docente en un facilitador, promotor y orientador de saberes, actitudes y experiencias; y el alumno sujeto activo y promotor de su propio aprendizaje.
Nuevos enfoques pedagógicos, las nuevas formas de abordaje de los derechos humanos permiten que la gente denuncie y vaya adquiriendo conciencia del respeto y trato igualitario a los demás, de denunciar sin temor la violación a sus derechos, de registrar estas violaciones para sancionar a los que transgreden los derechos.
Los medios de comunicación contribuyen de alguna manera en la concienciación de los derechos, por la cobertura que dan, y últimamente, por periodos electorales, los derechos han cobrado especial importancia en las plataformas de gobierno.
La metodología es participativa y experiencial, considera el saber del alumno y la alumna e incorpora la práctica de hábitos de comportamientos democráticos tales como el respeto, la escucha, el diálogo, la tolerancia, la libre expresión y el consenso. La participación y colaboración de los padres y las madres en los procesos educativos se hace realidad a través de los proyectos educativos comunitarios y de las distintas actividades que propone la escuela para integrarse a la comunidad. Se identifica Educación en Valores y Derechos Humanos como una oportunidad para las innovaciones educativas. En Panamá ¿Nos vemos reflejados en estos avances? Próxima semana: limitaciones y carencias.
(raulleisr@hotmail.com)
Cerramos esta entrega con lo concerniente a Seguridad Social: 1. Creación del Título de Seguridad Social que, al igual que el Título del Canal de Panamá, cree una entidad capaz de garantizar seguridad social en Panamá y ponerle fin al vaivén que sufre la Caja de Seguro Social cada cinco años, con cada cambio de gobierno. Se debe crear una entidad realmente autónoma, administrativa, política y económicamente.
2. Eliminación de las jubilaciones especiales de grupos determinados y dejar en manos de la reestructurada entidad de seguridad social, el deber de establecer un sistema de retiro anticipado que esté al alcance de la mayoría de los panameños, si así lo permite las finanzas de la institución en un momento dado.
¿Se puede proponer más?, claro; pero es necesario no incluir detalles que forman parte de otras áreas. En las siguientes entregas veremos cómo los cambios electorales y administrativos infieren directamente en los aspectos ya señalados y en muchos más.
Existe incorporación de la enseñanza de los derechos humanos como eje transversal en los diversos niveles y modalidades con un enfoque amplio. Las experiencias buscan no solo transmitir racionalmente el concepto de Derechos Humanos (DDHH), sino encontrar los caminos para vivir esos derechos, ponerlos en práctica, creciendo, caminando con ellos, ejercitando derechos y deberes, apropiándose de sus valores fundamentales y de los desafíos que nos presenta. En el fondo, lo que hace propicio la potencialidad de la educación es la reflexión necesaria acerca de la concepción que tenemos de los DDHH, su coherencia interna, su integralidad y, por ende, el tipo de educación, que de esa concepción se desprende y se hace necesaria para fortalecerla.
Concepciones muy rígidas o formalistas de la democracia y la Educación en Derechos Humanos (EDH) necesaria para fortalecerla, puede alejarla del torrente de la vida y menguar la capacidad de atracción o motivación, que debe poseer como una de sus condiciones indispensables. Los ricos aportes metodológicos de experiencias presentadas, en cuanto al desarrollo de capacidades democráticas, afirmando las innovaciones y creatividad de los procesos, respaldados por tecnologías educativas, culturales y comunicativas, articuladas con estrategias de comunicación masiva, buscando vincular la cotidianidad con los espacios educativos que hablan de la factibilidad de dichas apuestas.
La participación ciudadana es un factor clave, pues la EDH debe colaborar en el desenvolvimiento de una serie de estrategias de participación ciudadana en espacios locales, nacionales e incluso regionales, fortaleciendo la perspectiva de la democracia de afirmar la posibilidad del ejercicio de los derechos políticos. La ciudadanía vive esta participación en la medida que crece en la vivencia de los derechos y deberes con pleno conocimiento de los mismos, desarrollando sensibilidades, valores y capacidades sociales, prácticas y éticas para actuar -individual y colectivamente- comprometida y responsablemente hacia su sociedad.
Se afirman temas fundamentales en los procesos de EDH hilvanados de diversa manera, según contextos y autores diversos, y muchos atravesados por ejes transversales de género, etnia y edad. Muchos de estos temas ya no son percibidos por muchos sectores de la ciudadanía como algo ajeno o riesgoso con relación a su vida cotidiana y su práctica política o cívica. La respuesta de la gente y su motivación para participar ha aumentado en cantidad y calidad.
En el tema educativo se advierte un significativo avance en la incorporación, capacitación, enseñanza y difusión de los derechos humanos en la educación Resulta novedoso el acercamiento a estos temas en niños del nivel primario y la propuesta pedagógica apunta a su aproximación de un modo reflexivo por parte del alumnado. Se ha ampliado el horizonte para comprender y promover una formación que influya en la vida cotidiana de las personas. Se fortalece la información del docente en su enseñanza y existen programas educativos dedicados a maestros en materia de educación en derechos humanos. El docente deja de ser el centro del proceso educativo y el alumno, un pasivo receptor o mero objeto de la acción educativa, para convertirse el docente en un facilitador, promotor y orientador de saberes, actitudes y experiencias; y el alumno sujeto activo y promotor de su propio aprendizaje.
Nuevos enfoques pedagógicos, las nuevas formas de abordaje de los derechos humanos permiten que la gente denuncie y vaya adquiriendo conciencia del respeto y trato igualitario a los demás, de denunciar sin temor la violación a sus derechos, de registrar estas violaciones para sancionar a los que transgreden los derechos.
Los medios de comunicación contribuyen de alguna manera en la concienciación de los derechos, por la cobertura que dan, y últimamente, por periodos electorales, los derechos han cobrado especial importancia en las plataformas de gobierno.
La metodología es participativa y experiencial, considera el saber del alumno y la alumna e incorpora la práctica de hábitos de comportamientos democráticos tales como el respeto, la escucha, el diálogo, la tolerancia, la libre expresión y el consenso. La participación y colaboración de los padres y las madres en los procesos educativos se hace realidad a través de los proyectos educativos comunitarios y de las distintas actividades que propone la escuela para integrarse a la comunidad. Se identifica Educación en Valores y Derechos Humanos como una oportunidad para las innovaciones educativas. En Panamá ¿Nos vemos reflejados en estos avances? Próxima semana: limitaciones y carencias.
(raulleisr@hotmail.com)
Cerramos esta entrega con lo concerniente a Seguridad Social: 1. Creación del Título de Seguridad Social que, al igual que el Título del Canal de Panamá, cree una entidad capaz de garantizar seguridad social en Panamá y ponerle fin al vaivén que sufre la Caja de Seguro Social cada cinco años, con cada cambio de gobierno. Se debe crear una entidad realmente autónoma, administrativa, política y económicamente.
2. Eliminación de las jubilaciones especiales de grupos determinados y dejar en manos de la reestructurada entidad de seguridad social, el deber de establecer un sistema de retiro anticipado que esté al alcance de la mayoría de los panameños, si así lo permite las finanzas de la institución en un momento dado.
¿Se puede proponer más?, claro; pero es necesario no incluir detalles que forman parte de otras áreas. En las siguientes entregas veremos cómo los cambios electorales y administrativos infieren directamente en los aspectos ya señalados y en muchos más.
