Viven de espaldas a la escuela
La comunidad panameña "vive de espaldas" a las escuelas fue la conclusión a que llegaron un grupo de estudiantes universitarios que realizaron una investigación de campo en centros educativos en la capital y el interior del país.
Los estudiantes pertenecientes al Programa de Maestría en Educación de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT) realizaron la investigación en cinco escuelas primarias y secundarias para determinar la relación entre la comunidad y la escuela.
Las escuelas y comunidades objeto de la investigación fueron: La Concepción en Concepción Municipal; IPT de Don Bosco, estas dos en el corregimiento de Juan Díaz. También visitaron la Escuela de Cerro Viento Rural, la Escuela Federico Escobar en Las Acacias y la Escuela San Martín de Porres en el corregimiento de Canto del Llano en Santiago, Veraguas.
PADRES DE FAMILIA
La investigación reveló que la participación de los padres de familia en las actividades de las escuelas es poca efectiva.
Las escuelas desarrollan actividades de ornato y aseo, reuniones del Club de padres de familia, preparación de alimentos, días familiares, y otras, en las cuales la participación de la comunidad es casi nula, según la investigación.
En muchas de las escuelas investigadas se encontró que sólo un grupo de padres de familia participa en la elaboración de los alimentos en los comedores escolares.
Una encuesta aplicada en la investigación reveló que el 40 por ciento de los estudiantes aseguró que sus padres lo ayudan en las tareas escolares.
El bajo nivel de escolaridad de los padres, el poco conocimiento en las materias y la falta de tiempo por el empleo son las excusas que interponen los padres de familia para no ayudar a sus acudidos en las tareas escolares.
Los estudiantes entrevistados manifestaron que reciben poca ayuda en sus hogares en la elaboración de las tareas, situación que conlleva a los fracasos escolares.
COMUNIDAD
Los estudiantes determinaron que se vende droga en lugares cercanos a las escuelas investigadas, hecho que aumenta los niveles de delincuencia.
Específamente se señaló que la Escuela Martín de Porras en Santiago de Veraguas está ubicada en una zona roja.
Debido a la pobreza que rodea las comunidades, donde están ubicados los colegios, se identificó la venta de drogas en varias casas muy cercas de las escuelas.
El desempleo, el hacinamiento en las familias, la pobreza, la violencia intrafamiliar ( maltrato infantil y a las madres) son factores sociales presentes en las comunidades que inciden en que la población viva de espaldas a las escuelas, reveló el trabajo.
Además se estableció que el factor económico de los padres de familia que componen la comunidad incide altamente en la poca ayuda que pueden brindar a la escuela.
Una secuela de la pobreza en estas comunidades es la desnutrición y bajo peso en algunos estudiantes, lo que se refleja en el bajo rendimiento escolar de muchos.
EDUCADORES
La investigación confirmó que también los educadores tienen responsabilidad en la poca relación entre las escuelas y las comunidad.
Los docentes se limitan a desarrollar actividades en las aulas sin incluir a la comunidad, reveló el trabajo.
No existe una estrategia por parte del educador para buscar actividades que ayuden a mejorar la relación entre comunidad y escuela.
Los educadores explicaron que por la metodología establecida no aplican actividades para relacionar a la comunidad y la escuela. Otros dijeron que no realizan ese tipo de actividades porque simplemente no les interesa.
ESTUDIANTES
Los estudiantes concluyeron que los estudiantes no consideran a la escuela como parte de su hogar.
Debido a lo anterior son en muchos casos los propios estudiantes, que en conjunto con la comunidad llevan a cabo robos y hurtos contra su propia escuela.
ESTADO
Los investigadores concluyeron que la escuela no debe esperar a que el Estado le resuelva sus problemas y necesidades.
Propusieron un cambio de mentalidad en el estudiante por parte del educador y el Estado para que sienta que la escuela es parte de su hogar.
También propusieron que las escuelas privadas, con suficientes fondos, desarrollen un programa de escuela hermana para ayudar aquellos centros públicos carentes de recursos y que estén ubicados en el mismo corregimiento o sector.
Un ejemplo de lo anterior ocurre con la Escuela Cerro Viento Rural, que es ayudada con materiales educativos y didácticos por parte de las escuelas privadas ubicadas en el corregimiento José Domingo Espinar.
La escuela de Cerro Viento Rural está rodeada de escuelas con muchos recursos como la Saint George, La Academia Internacional, Oxford School y otras, que les brindan cursos de inglés a sus alumnos.
PARTICIPANTES
Los estudiantes del Programa de Maestría en Educación que participaron en la investigación fueron: Nereyda Arcia, Edgardo Murgas y Ana María Smith ( IPT Don Bosco); Carmen C. Arias, Martina Castillo, Carmen J. de Rodríguez e Isabel Sierra ( La Concepción Municipal); Beda Bendzor, Miozotis Del Cid, Gladys Granada y Elsa Hernández ( Federico Escobar); Isabel María Díaz, Isis Muñoz, Domilila Ojo y Berenice de Vallejos (Cerro Viento Rural); Aurora de Ayala, Donaldo Ureña y Luz Graciela de Isos ( San Martín de Porres).
MAESTRIA
La profesora Abril Chang de Méndez dicta la cátedra de la Comunidad Educativa y la Institución dentro del Programa de Maestría en Educación de la ULACIT.
De acuerdo con la catedrática el trabajo tenía como objetivo que los estudiantes identificaran el problema entre comunidad y escuela y elevaran propuestas para solucionarlo.
La educadora manifestó que con la investigación se busca hacer un llamado de atención a la comunidad en general y a la vez preparar profesionales que sean verdaderos protagonistas en los problemas sociales.
En tanto, el Dr. Miguel Angel Cañizales, Vicerrector Académico de la ULACIT, aseguró que la investigación de los estudiantes de maestría en una forma de proyectar el trabajo académico de la ULACIT.
Manifestó que elevando el nivel académico de los profesionales es que la ULACIT considera que se pueden resolver los problemas en el sector educativo.
Indicó que la universidad busca preparar profesionales con conciencia social para que sean protagonistas en la solución de los problemas que afectan a Panamá.
Los estudiantes pertenecientes al Programa de Maestría en Educación de la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología (ULACIT) realizaron la investigación en cinco escuelas primarias y secundarias para determinar la relación entre la comunidad y la escuela.
Las escuelas y comunidades objeto de la investigación fueron: La Concepción en Concepción Municipal; IPT de Don Bosco, estas dos en el corregimiento de Juan Díaz. También visitaron la Escuela de Cerro Viento Rural, la Escuela Federico Escobar en Las Acacias y la Escuela San Martín de Porres en el corregimiento de Canto del Llano en Santiago, Veraguas.
PADRES DE FAMILIA
La investigación reveló que la participación de los padres de familia en las actividades de las escuelas es poca efectiva.
Las escuelas desarrollan actividades de ornato y aseo, reuniones del Club de padres de familia, preparación de alimentos, días familiares, y otras, en las cuales la participación de la comunidad es casi nula, según la investigación.
En muchas de las escuelas investigadas se encontró que sólo un grupo de padres de familia participa en la elaboración de los alimentos en los comedores escolares.
Una encuesta aplicada en la investigación reveló que el 40 por ciento de los estudiantes aseguró que sus padres lo ayudan en las tareas escolares.
El bajo nivel de escolaridad de los padres, el poco conocimiento en las materias y la falta de tiempo por el empleo son las excusas que interponen los padres de familia para no ayudar a sus acudidos en las tareas escolares.
Los estudiantes entrevistados manifestaron que reciben poca ayuda en sus hogares en la elaboración de las tareas, situación que conlleva a los fracasos escolares.
COMUNIDAD
Los estudiantes determinaron que se vende droga en lugares cercanos a las escuelas investigadas, hecho que aumenta los niveles de delincuencia.
Específamente se señaló que la Escuela Martín de Porras en Santiago de Veraguas está ubicada en una zona roja.
Debido a la pobreza que rodea las comunidades, donde están ubicados los colegios, se identificó la venta de drogas en varias casas muy cercas de las escuelas.
El desempleo, el hacinamiento en las familias, la pobreza, la violencia intrafamiliar ( maltrato infantil y a las madres) son factores sociales presentes en las comunidades que inciden en que la población viva de espaldas a las escuelas, reveló el trabajo.
Además se estableció que el factor económico de los padres de familia que componen la comunidad incide altamente en la poca ayuda que pueden brindar a la escuela.
Una secuela de la pobreza en estas comunidades es la desnutrición y bajo peso en algunos estudiantes, lo que se refleja en el bajo rendimiento escolar de muchos.
EDUCADORES
La investigación confirmó que también los educadores tienen responsabilidad en la poca relación entre las escuelas y las comunidad.
Los docentes se limitan a desarrollar actividades en las aulas sin incluir a la comunidad, reveló el trabajo.
No existe una estrategia por parte del educador para buscar actividades que ayuden a mejorar la relación entre comunidad y escuela.
Los educadores explicaron que por la metodología establecida no aplican actividades para relacionar a la comunidad y la escuela. Otros dijeron que no realizan ese tipo de actividades porque simplemente no les interesa.
ESTUDIANTES
Los estudiantes concluyeron que los estudiantes no consideran a la escuela como parte de su hogar.
Debido a lo anterior son en muchos casos los propios estudiantes, que en conjunto con la comunidad llevan a cabo robos y hurtos contra su propia escuela.
ESTADO
Los investigadores concluyeron que la escuela no debe esperar a que el Estado le resuelva sus problemas y necesidades.
Propusieron un cambio de mentalidad en el estudiante por parte del educador y el Estado para que sienta que la escuela es parte de su hogar.
También propusieron que las escuelas privadas, con suficientes fondos, desarrollen un programa de escuela hermana para ayudar aquellos centros públicos carentes de recursos y que estén ubicados en el mismo corregimiento o sector.
Un ejemplo de lo anterior ocurre con la Escuela Cerro Viento Rural, que es ayudada con materiales educativos y didácticos por parte de las escuelas privadas ubicadas en el corregimiento José Domingo Espinar.
La escuela de Cerro Viento Rural está rodeada de escuelas con muchos recursos como la Saint George, La Academia Internacional, Oxford School y otras, que les brindan cursos de inglés a sus alumnos.
PARTICIPANTES
Los estudiantes del Programa de Maestría en Educación que participaron en la investigación fueron: Nereyda Arcia, Edgardo Murgas y Ana María Smith ( IPT Don Bosco); Carmen C. Arias, Martina Castillo, Carmen J. de Rodríguez e Isabel Sierra ( La Concepción Municipal); Beda Bendzor, Miozotis Del Cid, Gladys Granada y Elsa Hernández ( Federico Escobar); Isabel María Díaz, Isis Muñoz, Domilila Ojo y Berenice de Vallejos (Cerro Viento Rural); Aurora de Ayala, Donaldo Ureña y Luz Graciela de Isos ( San Martín de Porres).
MAESTRIA
La profesora Abril Chang de Méndez dicta la cátedra de la Comunidad Educativa y la Institución dentro del Programa de Maestría en Educación de la ULACIT.
De acuerdo con la catedrática el trabajo tenía como objetivo que los estudiantes identificaran el problema entre comunidad y escuela y elevaran propuestas para solucionarlo.
La educadora manifestó que con la investigación se busca hacer un llamado de atención a la comunidad en general y a la vez preparar profesionales que sean verdaderos protagonistas en los problemas sociales.
En tanto, el Dr. Miguel Angel Cañizales, Vicerrector Académico de la ULACIT, aseguró que la investigación de los estudiantes de maestría en una forma de proyectar el trabajo académico de la ULACIT.
Manifestó que elevando el nivel académico de los profesionales es que la ULACIT considera que se pueden resolver los problemas en el sector educativo.
Indicó que la universidad busca preparar profesionales con conciencia social para que sean protagonistas en la solución de los problemas que afectan a Panamá.
