En medio de la paulatina reapertura de planteles tras el terremoto de magnitud 7.5 Mw registrado el pasado 9 de octubre, la experta en educación Marissa Talavera analizó la actuación de las autoridades educativas y las lecciones que Panamá debe asimilar para fortalecer la resiliencia en sus aulas.
Según la especialista, el Ministerio de Educación (Meduca) está reaccionando bajo una metodología lógica, progresiva y adecuada, siguiendo un patrón similar al implementado por la Ciudad de México tras el histórico terremoto de 1985: suspensión inmediata, certificación técnica de infraestructuras y posterior reapertura escalonada.
De México 1985 a Panamá: Hacia una "Cultura de Protección Civil Escolar"
Talavera destacó que el reinicio de clases en un 25 % de los planteles nacionales (unas 770 escuelas) marca el inicio de un proceso de adecuación territorial donde se combinarán aulas temporales y doble jornada en planteles seguros.
Sin embargo, la experta enfatizó que la verdadera transformación no reside en la infraestructura, sino en derribar el mito de que "en Panamá nunca pasa nada".
"El mito de que Panamá está libre de desastres debe superarse. Aunque tenemos suelos muy rocosos y fuertes, también hay suelos blandos y vulnerables. Cada comunidad debe entender las condiciones geológicas y ambientales de su entorno", indicó Talavera en Nex Noticias.
Asimismo, propuso emular el modelo mexicano creando un programa transversal dentro del currículo de ciencias, sin necesidad de crear una materia nueva, que contextualice los riesgos geológicos, las crecidas de ríos e inundaciones, enseñando a los estudiantes a actuar en consecuencia.
Subrayó la urgencia de establecer protocolos de emergencia claros dentro de los hogares y las escuelas para responder de forma colectiva ante crisis telúricas o climáticas.
Herramientas pedagógicas: Módulos, virtualidad y estilos de aprendizaje
Frente al debate sobre cómo atender a los estudiantes que no podrán volver de inmediato a las aulas, la educadora aclaró que no existe una solución única y que la efectividad de los módulos impresos frente a las clases virtuales depende directamente del perfil del alumno.
En el caso de estilos individuales: La efectividad del método responde a si el estudiante posee un aprendizaje predominantemente visual, auditivo o kinestésico.
Advirtió que los niños de primaria requieren de la interacción concreta y presencial (ver, tocar y escuchar), por lo que el docente frente al aula es irremplazable en las etapas iniciales.
Prioridad en la recta final: Contención emocional y repaso conceptual
A pocas semanas de concluir el calendario escolar, Talavera envió un mensaje de tranquilidad tanto a los docentes como a las familias que reportan cuadros de ansiedad, hiperactividad y temor en los niños debido a las réplicas.
"Cuando llega octubre, los conceptos fundamentales y esenciales del programa escolar ya han sido impartidos. Lo que corresponde ahora es recapitular, recordar y consolidar los aprendizajes del año".
Instó a las comunidades educativas a concentrar esfuerzos en el soporte emocional, la paciencia y el acompañamiento, asegurando que el objetivo primordial en este momento debe ser devolver la sensación de seguridad y paz a los estudiantes.
