La neurociencia en el aula no puede ni debe decir al docente cómo enseñar, pero sí permite identificar algunos elementos que intervienen en el funcionamiento del cerebro y, consecuentemente, en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
La neuroeducación enseña una nueva mirada sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje, que los educadores deben tener presente a la hora de diseñar su práctica pedagógica. Foto: EFE.
Las neurociencias, aplicadas al campo educativo, nacen del creciente interés por una educación basada en la evidencia científica y por los importantes progresos que ha experimentado la neurociencia cognitiva en los últimos años.
Y ese es su mayor valor. La neurociencia en el aula no puede ni debe decir al docente cómo enseñar, pero sí permite identificar algunos elementos que intervienen en el funcionamiento del cerebro y, consecuentemente, en los procesos de enseñanza-aprendizaje que maestros, maestras y docentes pueden tener presentes a la hora de diseñar su práctica pedagógica. (Carballo A, 2018).
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En la andragogía, la inteligencia emocional juega un papel muy importante ya que las acciones conllevan una fuerte sensación de certeza, un subproducto de la forma simplificada de ver las cosas que deja absolutamente perpleja a la mente racional…
Según Paul Ekman [… esta cumple] con un papel esencialmente adaptativo (Goleman, 1997).
En efecto, […] las aseveraciones incluidas al respecto, Bejar (2014), aclaran que la línea de investigación en neuroeducación tiende hacia la resolución científica de las preguntas sobre el sustrato neuronal del sistema cognitivo humano.
La neuroeducación enseña una nueva mirada sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje desde los conocimientos de la neurociencia aplicada.
Sin embargo, hay estudios que abren nuevas líneas de investigación neurocientífica para su aplicación en educación (Pherez, Sonia, & Jerez, 2018).
Toda experiencia de aprendizaje, que es significativa en la vida de las personas, literalmente conduce hacia nuevas conexiones neuronales, y a la secreción de componentes químicos.
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Siendo el aprendizaje un proceso que modifica el cerebro, la función del educador es primordial, en esta nueva manera de abordar la educación (Saavedra, Universidad de Chile, 2009).
Profesor de geografía.
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