Plan de estudio de los IPT

Al intervalo que se da desde la conclusión del segundo período sesional de 2002 de la Asamblea Legislativa, hasta su reinicio el 1 de septiembre o, en su defecto, antes que se continúe el debate en el tercer período, se constituyen en las ocasiones oportunas, para que los sectores involucrados en el tema sobre la Transformación Integral del Sistema Educativo Nacional, logren replantear nuevos aspectos y situaciones referentes al mismo ya que su discusión en ese órgano del Estado, se dejó inconclusa en el pasado período legislativo.

En virtud de estar pendiente de tratamiento entre otros puntos, el relacionado con la Transformación Curricular para la Educación Básica General y la Media, y dado el hecho de que con antelación se había eliminado para dicha propuesta el Plan de Estudio del Segundo Ciclo Industrial, creado mediante Resuelto 450 de 11 de abril de 1973; es imprescindible a nuestro entender, que se haga una revisión a la propuesta curricular de dichos planes de estudio que se ofrecen en diferentes Planteles Técnicos-Industriales del país, para que sean elevados e instituidos a niveles de Bachillerato Industrial.

Para tal efecto, el IPT de Veraguas con mucha anticipación, sustentó documentalmente una solicitud de reconsideración y reevaluación de dicha propuesta curricular a la Comisión Coordinadora, bajo nota calendada el 19 de marzo de 2002 y expedida por autoridades directivas de dicho centro de enseñanza.

A la vez, se intenta con ello conminar a otros colegios técnicos a emprender una cruzada orientada a lograr persuadir y sensibilizar a nuestra clase política legislativa sobre las oportunidades e igualdad de condiciones que dentro del campo laboral, han de prevalecer tanto para los estudiantes que por algunas limitaciones no puedan accesar a las universidades, como los que sí puedan y se descarte de una vez por todas en los sectores empresariales, el concepto de que los egresados de los planteles técnico-industriales, constituyen solo una fuerza obrera medianamente calificada dentro del marco del progresivo desarrollísmo tecnológico actual.

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es imprescindible que se haga una revisión a la propuesta curricular de dichos planes de estudio que se ofrecen en diferentes planteles técnicos-industriales del país.

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Conjuntamente con la incorporación del Bachillerato Industrial, se requerían tres cosas a saber:1.

Una especializada y diversificada adecuación tecnológica e industrial del personal en ejercicio.

2.

Una dotación directa y sin intermediarios de equipo y tecnología moderna que debería aportar en gran medida a la empresa privada, dado que el material humano egresado de estos colegios, supliría la demanda del mercado laboral empresarial.

3.

Establecer un período de capacitación académica y técnica (teórico-práctica) para los estudiantes de primer ingreso durante el período de vacaciones de medio año, previo a su incorporación al centro de enseñanza, con el objeto de detectar sus aptitudes y capacidades que le habiliten para su incursión en la carrera elegida.

Las modalidades que se ofertan en el pensum de estudio de Bachillerato Industrial son entre ellas: Bachillerato Industrial en Electricidad (con énfasis en Instalaciones Comerciales e Industriales en Reparación de Electrodomésticos, en Electromecánica y en Instalaciones Residenciales), Bachillerato Industrial en Automecánica (con énfasis en Automecánica y en Maquinaria Agrícola), Bachillerato Industrial en Chapistería (con énfasis en Construcción y Reparación de Carrocería y Pintura Automotriz), Bachillerato Industrial en Electrónica (con énfasis en Audio y Video, con Digitales y en Comunicación), Bachiller Industrial en Construcción, en Refrigeración y en Ebanistería.

El presente artículo, obedece a la iniciativa que el presidente de la Comisión de Educación, H.

L.

Elías Castillo, ha hecho a través de los medios, para que se expongan las propuestas sobre el tema a debatirse en el tercer período legislativo y en particular pretendemos que por sus connotaciones se revise la ya señalada, a la expectativa de que ella se haga una evaluación, prolija, justa y patriótica.