Educación ambiental, ¿y el delito?

Estar a las puertas de culminar la carrera de Investigación Criminal y Seguridad, para encontrarse frente al curso Seminario de Actualización y Educación para la Protección del Medio Ambiente, y llegar al epílogo del mismo, sin siquiera abordar los mecanismos para investigar los delitos ambientales, constituye la antítesis de la labor docente a propósito del programa del curso que establece la carrera.

La Investigación Criminal y Seguridad está fuertemente ligada al delito y las Normas Legales.

De hecho, el programa del curso establece: ʺque se debe dotar al estudiante de los elementos necesarios para conocer los fines, objetivos, y normas básicas de la Administración del Ambiente y Los Recursos Naturales, con especial énfasis en lo relativo al aspecto penal, además de los lineamientos generales de la Política Nacional del Ambienteʺ.

Al inicio del curso, fue muy asertiva una evaluación diagnóstica por parte del docente, que lo lleva a realizar un sondeo y así partir de una base inicial que lo encaminara a cumplir con el objetivo del curso.

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Sin embargo, al ver los temas a tratar, programas y actividades de aprendizaje, automáticamente se activan las alarmas, surge la inquietud sobre ­ ¿cuál es mi expectativa del curso y qué debo aprender?

Con claridad en la importancia de aplicar las competencias adquiridas en el ámbito laboral, acapara mi preocupación, la forma como se desarrolla el curso, las temáticas sobre los recursos naturales, su conservación e importancia, entre otras, con asignaciones de mapas mentales, desarrollo de formas de conservación in situ y ex situ, exposiciones orales sobre El Problema del Ruido en los Humanos, planificación y ejecución de una clase. 

Además de la elaboración de un proyecto de educación ambiental, corroboran el completo divorcio de la praxis docente con el contenido del curso.

Por otro lado, nos encontramos con una postura jactanciosa y egocentrista que direcciona las clases, unilateralmente, a los asuntos del ambiente, sin supeditarlo al delito ambiental, sino a la vida personal del docente, sus viajes, sus títulos, sus supuestas investigaciones, su familia y hasta sus múltiples funciones.

Al final, no hay una debida planificación sujeta al contenido del programa de la carrera.

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Consciente de su vasto conocimiento en asuntos del ambiente, concerté una reunión con el docente, a fin de presentarle mis inquietudes respecto a la forma en que lleva el curso, en total desaprensión del crimen o delito.

Sin embargo, nos encontramos con una posición, que pese a reconocer lo atinado de mis peticiones, no mostró disposición de hacer los correctivos necesarios.

Incluso, en sus rodeos y excusas dejaba cierta estela de irrespeto e insulto al intelecto estudiantil.

En definitiva, el curso es un caminar a ciegas, pues algunos docentes universitarios simplemente, se enconchan en una postura radicalmente conductista e intransigente que violenta los derechos del estudiante como sujeto y objeto de la educación, en omisión flagrante a lo que establecen los fines de la educación panameña (Ley 47 de 1946), sesgando así, la capacidad de pensamiento crítico y reflexivo, propia del desarrollo integral de los individuos.

Técnica en Investigación Criminal.