De la tiza al computador

EN MIS primeros años de estudiante, la pedagogía se basaba en la capacidad metodológica para enseñar las cosas básicas.

La lecto-escritura, la utilización exagerada de la memoria y con menos énfasis, la aplicación de la lógica deductiva.

Los planes de estudio de entonces y la supervisión docente eran responsabilidad absoluta del Estado.

Contrario a la propaganda política, la educación estatal nunca fue, ni lo es hoy, gratuita.

Se paga con los impuestos.

Que luego éstos hayan sido pésimamente administrados, eso es harina de otro costal y de entera responsabilidad nuestra por elegir mal a quienes debieran gobernar bien.

La escuela privada no tenía entonces ventaja académica porque los profesores eran los mismos en ambos sistemas y el instrumento básico era el libro, la tiza y el tablero.

Bajo la influencia de algunos anarquistas que sistemáticamente mercadean el cínico lema neoliberal: "Destruyamos al Estado que no nos conviene, pero ocupemos los puestos que nos beneficie", se pretende, con fines de lucro, privatizar completamente la educación.

Yo quiero saber qué empresa privada abrirá escuelas en Cañazas, en Tolé, en las riberas del Tabasará, o en la provincia olvidada de Darién, donde los alumnos van a clase "con el cuaderno de taparrabo".

Recuerdo perfectamente que en una flamante y costosísima escuela privada, por la década de los 80, no se daba Historia de Panamá sino Historia Universal, porque muchos de los padres de familia eran extranjeros.

¿Qué clase de ciudadanos saldrían de allí? ¿Confiaríamos en ellos cuando tuvieran que negociar para nosotros un TLC con los dueños del Mercado Global? Reconozco que en aquellos tiempos muchas escuelas, fundamentalmente las católicas, cumplieron una labor extraordinaria en la formación de buenos ciudadanos y lo hicieron con la sana competencia de otras buenas escuelas públicas.

Las "escuelas privadas" contaban entonces, entre otras, con la ayuda monetaria del Estado, lo cual le permitía a éste se cumpliera con los programas básicos, por ejemplo: eliminar la ropa interior con que tapaban los genitales en el Manual de Anatomía Humana de una escuela de monjas, o el de cambiar un texto español de historia americana donde nuestros próceres eran tratados como traidores, a España por supuesto.

Decía Dewey: "El hombre se forma para vivir en un medio social".

Por eso quizá sea inconveniente formar jóvenes en sociedades distintas a la nuestra.

Al menos en los años de enseñanza básica (primaria) o fundamental (secundaria) cuando el educando debe aprender e interactuar en el medio donde desarrollará su vida, de lo contrario la desadaptación social será un problema que por más inteligencia que se tenga puede no llegar a resolverse nunca.

Eso lo vemos aquí, donde hay ciudadanos que actúan como si vivieran en países diferentes, con necesidades y objetivos distintos y pretenden un Estado bicéfalo, con una cabeza que gobierne para los ricos y otra para los pobres, permitiendo así que una minoría opulenta compita en el primer mundo y el resto lo haga con el tercero.

La aplicación de los avances en la neurobiología y la psicología en el proceso de aprendizaje introdujo la enseñanza personalizada, llevada de la mano por una metodología tecnificada que, al menos en los países desarrollados, ha relegado a segundo plano la filosofía humanista tradicional, me refiero a la que coloca al hombre como sujeto y a la sociedad como objeto de la educación y no como simples consumidores de tecnología o esclavos de sus instrumentos.

Sin embargo es necesario reconocer que hoy no sólo es analfabeta la persona que no sabe leer ni escribir sino aquella que tampoco tiene acceso a un medio estimulador, como a las buenas bibliotecas, la TV docente, el cine pedagógico o que carece de acceso a información por computadora.

Ya no basta enseñar sólo con la tiza, hay que mantener las escuelas equipadas y a los educadores actualizarlos en la utilización pedagógica de los recursos técnicos.

El Estado debe garantizar una enseñanza libre, accesible a todos, con objetivos claros y de interés común, basada tanto en los adelantos en los conocimientos científicos como en los principios sociales democráticos, sin perder de vista los aspectos culturales que hacen a la identidad nacional.

La comunidad por medio de sus organizaciones debe promover adaptaciones periódicas a los planes de estudio y evaluar sus resultados comprometiéndose permanentemente, junto al Estado, en la formación de sus habitantes teniendo en cuenta la evolución de nuestra cultura y su relación con las demás.

Hasta aquí hemos reflexionado sobre distintos aspectos de la enseñanza, pero nada hemos dicho de la vocación de enseñar.

Es cierto que la función y la responsabilidad de padre o madre no le compete absolutamente al educador pero el educador debe tener conciencia de padre y de madre, pues de su capacidad dependerá en gran parte la formación de nuevos ciudadanos aptos para convivir y no sólo para competir, como ahora se estila.

Mujeres y hombres destinados a ser, algún día, jefes de familia y también maestros, porque la educación que los hará libres empieza y termina en el hogar.

Así como con la tiza no basta, tampoco alcanza con la computadora, si con ella no sabemos qué buscamos al presionar la tecla del puntero electrónico.

(drjcal@psi.

net.

pa)El centro de control de este sistema de sincronización de los semáforos estará ubicado en el área de la Ciudad del Saber con pantallas para administrar y vigilar el tráfico vehicular.

El método se inició en el área de Multiplaza como un plan piloto, en donde se instalaron tres cámaras por cruce con el interés de mantener el orden en el sector, ya que es una zona de gran embotellamiento automovilístico.

La ATTT tiene la responsabilidad de instalar el sistema de semáforos inteligentes y cumplir con el programa de señalización integral del área metropolitana.